浅谈初中英语有效复习策略

【摘要】初中三年的英语学习中，初三的学习是最重要的，它是一个承上启下的阶段，这一阶段的学习不仅是对前两年学习的总结和提升，更是为即将到来的高中学习做准备。本文对初中学生特别是初三学生如何有效进行英语复习进行了分析和探讨。

【关键词】初中;英语;复习策略

【作者简介】林艳，福建省永安市第二中学。

英语学科重点是培养学生的听、说、读、写能力，初中英语虽然不像高中英语和大学英语那样有着较高的难度，但想要取得好成绩还得付出一定的努力。初三英语的学习进入了关键期，初三学生更需要的是方法和技巧来提升成绩、应对中考。所以在复习的过程中要尤其注意使用技巧和方法，以取得事半功倍的教学效果。

一、 初中英语复习存在的问题

1. 大搞题海战术。初三是初中三年最重要的一年，中考决定了学生会去一个重点高中还是普通高中，这对孩子未来的影响会很大。面对高压力的环境，不仅学生着急，老师看着也很着急，于是为了让学生多学点知识，多做些题，不惜大搞题海战术，想让学生通过做大量的题得到提升。有的老师甚至在课堂上不讲课，只给学生分发试卷让他们答题，而没有考虑到学生的实际情况。有的老师甚至把一整节课改成习题课，使学生失去了交流学习、合作学习的机会，这样学生抓不住习题的重难点，浪费了时间、浪费了精力，还没有一点提升。使学生每天被大量的习题压得喘不上气，根本无法进行专项训练或运用各种方法，没有一点学习效率。所以说，大搞题海战术是初中英语复习中一个最大的问题。

2. 不重视基础复习。新课标对于初中学生应该掌握的词汇量做了新的要求，但部分教师对学生词汇的掌握不是很重视，只注重他们的语法以及阅读能力的培养，学生对基础知识的掌握不扎实，能力水平得不到提升，成绩自然就上不去。不重视基础复习关系到两个主体，一个是教师，另一个是学生。教师方面，部分教师急于求成，想让学生在短时间内迅速提高成绩，迎战中考，于是把大量的时间和精力投入到语法、阅读和作文等方面的训练上，但学生的词汇量少，做阅读题就会产生很大的困难，即使学更多的技巧也不会有太大的提升。而且有的教师虽然重视词汇的积累，但对词汇的处理仅仅停留在让学生能认识、会写、知道词义的层面，同时采取的还是知识灌输的方式，学生对英语学习提不起兴趣，也没有真正理解单词的用法，只能死记硬背，严重影响着学生能力的提高。学生方面，学生对如何高效学习英语还不是很清楚，学习方法上还存在很大误差，在平时的习题练习中只注重做对了多少题，而没有对做错题的原因进行总结。很多学生觉得单词又多又难记，还有各种各样的变换形式，因此对单词的记忆不是很重视。两个主体的不重视导致了学生的基础知识掌握不牢固，从而影响到了整体成绩的提升。

二、 初中英语复习的有效策略

1.明确目标，调整心态。中考对很多学生来说，存在很大的压力，如果无法有效化解这些压力，将会对他们的复习效果和之后的考试造成很大的影响，有些学生明明很努力，可成绩还是提不上去，这很有可能和自己的心态有关。在班级里经常会见到两种类型的学生，一种是热爱学习、不惹事的好学生，他们喜欢学习，一心只想提高成绩，每天给自己施加太多压力，明明下了很多功夫，可成绩依然平平，提升不显著，甚至不进则退。而另一种类型的学生，他们平时大大咧咧，但上课时会认真听讲，积极配合老师，下课后轻松地玩耍，不给自己太大压力，往往他们的成绩会名列前茅，而且成绩提升很快。这两种类型的学生最大的区别就在于心态不同，前者将成绩看得太重，学习的时候顾虑太多;后者心态平稳，心理素质好，所以往往会取得好成绩。这两种类型的学生恰恰能说明心态对于学习的重要性，中考不仅考的是个人能力，更考的是学生的心理素质，心态好的人在考场上往往临危不惧，面对不会的题能沉着冷静应对，想办法化解，而心態不好的人就可能会乱了阵脚，变得内心焦躁，从而影响最终的成绩。良好的心态会成为一个人成功的助推器，它能让人变得自信，变得无所畏惧。

所以说，学生在复习的时候要给自己确立一个明确的目标，积极调整好心态，用完美的状态去面对复习和考试，切忌骄躁。

2.抓纲务本，科学规划。“抓纲务本”所说的“纲”指的是考试大纲，要求英语教师要对英语考试大纲有深入的了解，明确大纲最新的变动和新做的调整，及时掌握考试动态，给学生制订科学的复习计划。根据考试大纲，教师首先要做到心中有数，知道中考要考哪些范围，具体要考哪些内容和知识点，根据考试大纲对教材进行细心地研读，然后再决定采用什么样的教学方法，这也让学生对所要复习的内容有一个大致的了解，在真正开始复习后就不会显得束手无措，也有助于学生们为自己定一个详细的复习计划，便于有条不紊地进行复习。

“抓纲务本”所说的“本”指的就是教材，要求英语教师要对教材很熟悉，根据考试大纲的“指示”，对照课本的内容，逐一对知识点进行系统的复习。初中三年的英语书一共有六本，复习量也不小，所以应当对教材进行合理地分配。初三的复习一般可分为三轮，每一轮复习都要做好详细的规划。比如在第一轮复习中，重点是要夯实基础，强化学生对单词的掌握量、对语法的掌握程度，尤其要立足课本，尽量做到对教材的重点单词非常熟知。第二轮复习的重点则是能力的培养和提升，强化学生对词性、句式的掌握，同时还要提高阅读能力和水平。第三轮复习则是综合素质的提升，多进行模拟题的训练，总结经验，反思失误，补齐短板，发挥优势。

只要做好科学的规划，明确每一阶段的学习目标和学习计划，然后再付诸行动，初三的英语复习才会变得轻松很多。

3.系统整理，逐点突破。英语复习首先要对考试大纲和教材有很全面的了解，在心里对知识点形成一张完整的知识网络结构图，知道考试重点和难点是什么，然后把这些重难点都整理出来，分层次、分阶段进行逐一突破。如果是简单的重点内容，可以少花费一点时间，把精力多放在难题的突破和练习上。学生在课堂上应当紧紧抓住宝贵的四十分钟时间，认真听老师对重难点的解读，把分散的知识点联系起来，构建起各个知识点之间的桥梁。同时，教师还可以把六册教材拿出来进行整理，把从第一册到最后一册的重难点整理出来，然后再对它们进行逐一解决。这样一张完整的知识图谱就完成了，对学生进行系统的学习很有帮助。

4.精炼习题，及时反馈。在熟练掌握基础知识后就要开始通过大量的习题练习来巩固知识、强化知识，但大量做题并不意味着毫无目的地盲目练习，而是应该有针对性地进行分题型练习，教师在讲解完知识点后将习题划分为不同的类型，然后进行专项训练。教师可以根据考试大纲将考试题型划分为词汇专练、短语专练、词组专练、句式专练和语法专练，通过这样的专项训练，学生可以对一种题型进行有针对性的训练，对每一种题型都能精确掌握，细化每一种题型的做题技巧和注意事项，同时还能强化自己的强项，提升自己的弱项，把不会的题型逐一攻破，全面提升英语能力和水平。上述的划分属于知识点划分，还可以进行题型划分，即把所有的试题进行归类，分为听力专练、单项选择专练、完形填空专练、阅读专练和写作专练，通过这样的练习可以有效提升复习效率，帮助学生形成一个完整的知识体系和知识网络，有助于学生取得优异成绩。

在进行专题训练的过程中，教师不能只顾自己讲，要时刻关注学生的动态，不能因为任务重而加快讲课速度，在课堂上学生若是反应慢，应该停下来重新进行知识点的讲解，或者鼓励学生们自己来讲，这样可以加深他们对这种题型的印象，减少之后遇到这种题的出错率。学生在做题的过程中遇到不会的题一定要及时询问老师，把问题反馈给老师，然后老师才可以做出有效的指导。

5.加强指导，注重方法。最后一步，也是最重要的一步，即教师要强化对学生的指导，帮助学生掌握正确的学习方法。古人常说：“授人以鱼不如授人以渔。”充分说明了学会方法的重要性。学生只有学会如何正确有效地学习，才能提升学习的主动性。教学的最终目的不是学，而是重在让学生掌握方法，学生学会方法以后，就能掌握各种题型的解题技巧。在英语学习的过程中，学生是学习的主体，尤其是在复习的时候，更应该突出学生的主体地位。在复习的过程中，教师应该给学生强调注重掌握方法，给学生进行适当的点拨和指导。

英语复习的方法大致有以下几种：第一种是课堂上记笔记，课下整理笔记。课堂是学生应该重点把握的学习机会，老师在课堂上经常会讲很多的重点内容，需要学生们记下来，课堂笔记在后续自行复习的时候会起到很大的作用，但是上课时间有限，很多需要记的内容在课堂上没时间写，这就需要学生们在课堂上记录知识要点，在课后凭借记忆和自己的理解对笔记进行补充和整理，这不仅能对上课的内容进行回顾，加深自己的印象，还能养成课后独立思考的习惯。第二种方法是整理错题。初三的考試多，试题类型和错题也数不胜数，令人眼花缭乱，如果不能对错题进行及时的整理，就不能及时发现自身的弱势，也不能进行有针对性的训练，成绩也无法得到有效的提高。所以在初三英语的复习中，必须要准备一个错题本，专门用来纠正错题，学生需要把平时的考试错题摘抄下来，把错题分析以及正确答案都写下来，对错题也要进行分类归纳，在之后的考试中，用错题本进行复习，记住自己的失误点，提醒自己避免出错，通过反复地看错题本，反复地进行总结，就能强化自己的薄弱项，减少下次犯错误的概率。

三、结语

英语复习是一项长期的、系统的工程，而不是一蹴而就的，需要日积月累地记忆、做题、练题才能得到提升。学生们也要注意，虽然初三的复习是为中考而准备的，但也不能完全为了复习而复习，而是要在复习的过程中学会总结、学会方法，有计划、有顺序地一步步提升。中考不是学习的终点，希望学生们能以平常心对待考试，在复习的过程中提升综合能力，养成终身学习的好习惯。

参考文献：

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