“双高”建设目标下高职公共英语课程教学改革研究

许宁宁 明星

【摘要】本文以高职院校建设“双高校”战略目标为背景，在思考公共英语目前的教学体制、教学内容、教学目标还不完全能够帮助所在院校实现职业教育现代化基础上提出两个问题：第一，高职公共英语教学将如何更好地服务学院培养出高水平国际化技术技能人才;第二，高职公共英语教师将如何确定自身发展方向。基于问题本文拟对高职公共英语课程提出“校本特色”改革方法：实行分级教学，分类培养;建设校本特色，以“双高”建设为目标的公共英语课程体系;分级实行差别化的混合式教学模式，改革评价标尺;加大师资队伍建设，等等。以期提升高职公共英语教师现代化教学能力、学生国际化社会服务水平，实现院校职业教育现代化。

【关键词】“双高”建设;高职;公共英语;教学改革

【Abstract】This article is based on the background of the strategic goal of building a “Double High” in higher vocational colleges， and on the basis of thinking that the current teaching system， teaching content， and teaching goals of public English are not fully capable of helping the college to realize the modernization of vocational education.Two questions are raised： first， how will higher vocational public English teaching better serve the college to cultivate high-level international technical skills; second： how will higher vocational public English teachers determine their own development direction？ Based on the problems， this article proposes a “school-based” reform method for the public English courses of higher vocational education： implement graded teaching and classified training; build a public basic curriculum system; optimize “online and offline” mixed teaching to form a diversified evaluation mechanism; strengthen reforming in team building and other aspects， in order to improve the modern teaching ability of public English teachers in higher vocational colleges， the internationalized social service level of students and realize the modernization of vocational education of colleges.

【Key words】“Double High” construction; higher vocational education; public English; teaching reform

【作者簡介】许宁宁 （1987-），女，汉族，陕西兴平人，三亚理工职业学院公共基础教学部，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学;明星，三亚理工职业学院公共基础教学部。

【基金项目】本文系三亚理工职业学院校级教改项目“‘双高’建设目标下高职公共英语课程教学改革”（项目编号：SITJG202103）的研究成果。

“双高校”建设是指建设中国特色高水平高职院校和专业。“双高”建设总体目标提出高职院校要打造技术技能人才培养高地，建设高水平专业群，提升服务发展水平，提升国际化影响力。“双高”建设为高职公共英语教学提出了非常高的要求，同时也为公共英语教学提供了很大的发展空间。高职公共英语在培养高水平技术技能人才，提升人才国际化影响力方面发挥着十分重要的作用。高职院校公共英语教学的主要目的就是提升所在院校人才培养质量和国际化水平。高职人才的语言运用能力为提升人才的国际化视野发挥着重要的作用。

本文以建设“双高校”战略目标为背景，在思考公共英语目前的教学体制、教学内容、教学目标还不完全能够帮助所在院校实现职业教育现代化基础上提出两个问题：第一，高职公共英语教学将如何更好地服务学校培养出高水平国际化技术技能人才;第二，高职公共英语教师将如何确定自身发展方向。基于问题，高职公共英语教学应实行“校本特色”改革实践，以期提升高职公共英语教师现代化教学能力、学生国际化社会服务水平，实现院校职业教育现代化。

一、实行分级教学，目标分类培养

分类教学遵循教育教学规律和语言学习规律，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，衔接本科教育课程，遵循“分类指导、因材施教”的原则，能大面积调动高职学生的学习积极性，充分挖掘其学习潜力，在职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善等方面提高学生学习英语和应用英语的能力。分级教学为学生长期学习发展搭建一座桥梁，奠定一定的基础，也能够满足学生终身学习的需求。

以笔者所在院校为例，实行分级教学，将国际化人才培养目标分为基础目标、提高目标及发展目标，同时在每个相应目标段进行分级教学：设置发展班、提高班及基础班并明确各级教学目标。

二、 建设校本特色，以“双高”建设为目标的公共英语课程体系

高职公共英语课程可划分为模块一课堂教学、模块二实践教学及模块三网络教学，即第一、第二、第三课堂。如下图所示。其中第一课堂课程教学模块中通用英语对应《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（简称“新课标”）中的高等职业教育专科英语基础模块，是各专业必修课程。行业英语、职业英语对应“新课标”高等职业教育专科英语拓展模块，为根据学生自身需求自主选择修习的内容。

各教学模块均按照发展班、提高班及基础班分级分类开展，比如第二课堂文化活动及技能竞赛分级开展，基础班开展英语记单词比赛、日常口语交流能力比赛、英语书法展活动;而发展班开展讲好中国故事短视频挑战赛、应用文写作大赛、实用英语口语技能大赛等，并将活动竞赛结果纳入多元化评价体制。

三、分级实行差别化的混合式教学模式，改革评价标尺

高职公共英语课程普遍存在线下课时有限、班级规模大的问题，“线上线下”混合式教学能有效提升教学效果。根据学生实际水平，分级分别设置线上课时量、线上课程内容、线上课程形式，避免线上课程流于形式，开设适合不同水平级别的线上课程，建设线上“金课”。

学业评价是高职公共英语课程的重要组成部分，高职院校应结合学校实际情况，根据“新课标”对学业质量两个水平的界定，制定适合校本特色的评价机制。以笔者所在院校为例，分级教学学业考核方式与形式总体如下图所示。

四、加大师资队伍建设

职业教育要实现现代化，职业人才要具备国际化水平，高职教学要深化改革，教师队伍的建设是当务之急。高职公共课英语教师要尽可能拓展自己在某个领域的专業知识，了解学生所在专业所需的专业技能，寻找公共课与专业课的结合点，比如在课程资源搜集、备课、案例、作业布置等环节多涉及与学生专业相关或相近的话题。教师应从自身出发，深度思考公共英语课程能为学校各专业发展提供哪些服务和基础保障，深度思考公共英语课程的学习能为学生专业技能培养和未来学习提供怎样的服务和保障。此外，教师的发展离不开所在学校的培训和支持，高校应为教师安排必要的培训课程，并为教师提供深入企业学习观摩的机会。高职院校要培养高水平高技能的人才必然离不开英语语言的学习及应用，这既为高职教师的发展提供了明确的方向，同时也为高职教师提出了更高更严的要求。

本文以高职院校建设“双高”院校战略目标为背景，在思考公共英语目前的教学体制、教学内容、教学目标还不完全能够帮助所在院校实现职业教育现代化基础上提出两个问题：第一，高职公共英语教学将如何更好地服务学院培养高水平国际化技术技能人才;第二，高职公共英语教师将如何确定自身发展方向。对高职公共英语课程改革提出了四个方面的建议：分级教学，分类培养;建设校本特色，以“双高”建设为目标的公共英语课程体系;分级实行差别化的混合式教学模式，改革评价标尺;加大师资队伍建设。但在很多细节方面还有待进一步研究，笔者将继续思考。

参考文献：

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[4]史小平，段城，黄民燕.“双高”建设背景下高职英语课程职业教学的实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2020（1）：65-68.