初中英语教学中提高学生核心素养的策略探究

【摘要】教师在进行初中英语知识教学时，需要有意识地培养并提高学生的核心素养，以此才能使学生掌握符合自身发展需求的英语水平和符合社会发展趋势的品格，从而才能使学生健康地成长，为培养学生成为对社会有用的人才打下基础。那么，教师应如何进行初中英语知识教学，才能达到提高学生核心素养的目的？本文笔者从创设情境、教学提问、开展活动、情感教育和课外阅读五方面入手，阐述了在初中英语知识教学中培养并提高学生核心素养的策略。

【关键词】初中英语;核心素养;提高

【作者简介】陈青茹，江苏省盐城市射阳县第三中学。

教师在带领初中生开展英语知识教学时，可以先根据教学知识创设情境，并引导学生模仿情境进行对话，这样不但能使学生掌握教学知识，还能锻炼并提高学生的语言能力。接着，教师可以根据教学知识进行提问，并引导学生以合作的方式对问题进行探究，这样既能提高学生的思维能力，还能提高学生的合作学习能力和意识。之后，教师可以根据教学知识开展活动或根据课本内容进行情感教育，以此都能提高学生的文化素养，并提升学生学习的兴趣，同时能使学生积极地参与英语教学。最后，教师可以根据课内阅读文本寻找相应的课外读物，并带领学生进行课外阅读，这样既能锻炼学生的阅读能力，又能帮助学生养成自主阅读的习惯，还能增加学生的词汇累积数量，更能提高学生的英语水平，一举多得。

一、创设情境，提高学生语言能力

教师在开展初中英语知识教学时，可以根据教学知识创设教学情境，并根据所创设的教学情境进行教学。这样进行教学，不但能吸引学生的注意力，还能提升教学的趣味性，更能使学生通过直观地观看了解并理解教学知识，从而能够提高学生的理解能力和教学的效率。教师可以根据教学情境进行教学，以此使学生掌握教学知识，教师也可以引导学生对情境进行模仿，以此既能活跃教学的氛围，又能锻炼并提高学生的语言能力，从而能够为提高学生英语水平提供帮助。

例如，教师在带领学生学习“Past and present”时，可以先在多媒体上展示所准备的情境视频：Jessica问Jenny：“How did people communicate in 1800？”Jenny作出写信的动作，并回答：“In 1800， people communicated by writing letters.”Jessica继续问：“How did people communicate in 1900？”Jenny做出打电话的动作，并回答：“In 1900 people communicated by telephone.”Jessica又问：“In what way do people communicate nowadays？”Jenny做出电脑打字和手机视频的动作，并回答说：“Nowadays people often use network tools to communicate， like email or online video.”接着，教师可以带领学生分析视频中的内容，以此能够帮助学生掌握本课的基础知识。之后，教师可以提问学生：“The world is constantly moving forward. What else is different about our lives？”并让学生仿照着多媒体上的情境设计对话内容。教师这样进行教学，能够吸引学生的注意力，并提升学生的理解能力，同时能够提高学生的语言能力。

二、教学提問，提高学生思维能力

教师不但可以根据教学知识创设情境，还可以根据教学知识设计问题。教师根据教学知识提出教学问题，并让学生以独立或合作的方式对教学问题进行探究解答，不但能够激发并提高学生的思维能力。还能锻炼并提升学生的探究能力，更能使学生感受到通过探究获得知识的愉悦感，以此能使学生积极地参与教学，并自主地进行探究，同时能够提高学生合作学习与合作探究的能力和意识。

例如，教师在带领学生学习“Traveling”时，可以先根据教学内容和学生的生活经验提问：“Have you ever traveled？ When did you go？ Where did you travel？ How do you feel about traveling？”以此能够提高学生参与教学的热情。接着，教师可以提问学生：“What are the places of interest in our country？ Which city did you visit in our country？ How do you feel？”并让学生根据自身的经验回答。之后，教师可以提问：“What places of interest in our country are described in the textbook？ How is it described？”并让学生以合作的方式对课本进行学习探究。最后，教师可以倾听学生的学习探究结果，并对学生提出表扬和鼓励。教师以此进行教学，不但能提高学生探究的能力和兴趣，还能提高学生合作的能力和意识，更能提高学生的思维能力。

三、开展活动，加强学生文化素养

教师在进行教学时，可以分析教学内容的价值观，并根据正能量的教学内容开展教学活动，同时引导学生为教学活动进行准备。以此开展正能量的教学活动，不但能使学生掌握教学知识，还能锻炼学生查询资料、整理资料和英语表达的能力，更能使学生了解并理解正确的价值观和道德品质，从而能够使学生形成正确的价值观，并拥有良好的道德品质，同时还能够达到使学生感受到英语文化魅力，并加强学生文化素养的目的。

例如，教师在带领学生学习“a green world”时，可以开展“Building a Green Earth”的讨论活动。教师可以在开展活动前一天为学生布置准备任务：“Have read textbooks and search for information about ways to build a green earth.Learn about things that go against building a green planet and think about how to stop them.Think about and find out what you can do on a daily basis to build a greener planet.Finally， organize the information you have collected.”在开展活动教学时，教师可以提问：“How can we build a green planet？”以此引导学生表述所找到的资料。教师这样带领学生进行教学，不但能够锻炼学生的英语综合能力，还能够提高学生参与教学的兴趣，更能加强学生的文化素养，从而能够为提高学生英语核心素养提供帮助。

四、情感教育，提升学生学习兴趣

教师需要以使学生掌握教学知识和提高学生核心素养为目标，开展并进行初中英语知识教学，以此才能使学生掌握正确的英语语言观点、情感和品质，从而才能使学生健康的学习和成长。这就使得教师在进行教学时，不但需要向学生讲述教学知识的观点和品质，还需要讲述教学内容的情感。因此，教师需要将情感教育与知识教学相结合。这样不但能够提高学生的表达欲望，还能够提升学生的学习兴趣，从而能够为提高学生英语水平提供帮助。

例如，教师在带领学生学习“Sunshine for all”时，可以先提问学生：“Have you received help from others？ Have you ever helped others？”以此激起学生的同理心。接着，教师可以根据教材进行教学。之后，可以提问：“Can you explain your thoughts after studying the text？What kind of people do you think you will help？ How can you help others？Can you comment on the athletes participating in the Paralympics？”以此不但能夠加深学生对教学知识的印象和理解，还能达到将教学内容与情感教育相结合的目的。最后，教师可以为学生布置课后作业：“Find the information about the athletes in the Paralympics and write a composition about the meeting with them.”教师这样教学，既能使学生了解教学知识的情感，又能提高学生的表达欲望，还能提升学生的学习兴趣，从而能够为提高学生英语水平提供帮助。

五、课外阅读，帮助养成阅读习惯

教师可以根据教学内容选择课外读物，并为学生布置持续进行课外阅读的任务，同时可以教授学生课外阅读的技巧，以此不但能提高学生的阅读水平，还能帮助学生养成自主阅读的习惯，更能帮助学生累积词汇和句式，从而能够为学生今后的学习和阅读奠定良好的基础。

例如，教师在带领学生学习“a good read”时，可以先带领学生阅读课本中的文章，并向学生讲述文章中提到的作家和作品的信息，同时可以在多媒体上展示相应作家的作品中的经典段落。接着，教师可以提问学生：“What can you learn from reading passages in the book？What do you think of this book？What other classic books have you read？”并引导学生讲述最喜欢的书籍的内容。之后，师生共同选定书籍，并确定阅读该书籍的时间，以此引导学生在课后持续阅读。教师以此带领学生进行教学，可以提高学生的阅读水平，并养成阅读的习惯。

教师应用上述方式开展并进行初中英语知识教学，就能提高学生的核心素养，并提高学生的英语综合能力和英语水平，从而就能满足学生的学习需求和发展需求，并为学生后续的学习和发展奠定良好的基础，同时就能提高初中英语知识教学的效率和质量。

参考文献：

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