大数据时代大学英语课堂中思政教育的渗透

【摘要】计算机信息技术的快速发展，我国已经迈入大数据时代，这一时代的到来，各行各业都进入了崭新的发展阶段。大学英语课堂在进入了大数据时代后，不能再局限于传统的教学理念和方式，英语教师要将思政教育逐步渗透到教学工作中，使得大学生在掌握英语专业知识的同时可逐步树立正确的思政观，引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展。基于此，本文笔者重点分析了大数据时代下大学英语课堂中思政教育的渗透策略，有利于提升大学英语教学水平。

【关键词】大数据时代;大学英语课堂;思政教育;渗透

【作者简介】赵筱颖，南昌工程学院。

在经济社会不断进步的过程中，国家对高等教育越来越重视，不仅对高等教育各个学科教育提出了新的要求，也越发关注教学成效。大数据时代的到来，给大学生带来丰富学习资源的同时，一些不良思想和文化也对大学生的成长造成了不利的影响，因此，各个大学都在专业学科的教学中意识到了这种变化，积极将思政教育渗透到了大学英语课堂中，有效地在大学生的成长过程中密切关注了学生的思维动态，符合当下高等教育的要求。未来的大学英语课堂教学中，都要加大思政教育的渗透。

一、大学英语课堂中思政教育渗透的意义

对于大学生的学科教学而言，在小学、初中和高中的学习阶段，大学生已经积累了丰富的知识体系，不论是哪一学科教学，在开展教学工作的过程中，整体教学都相对容易，学生可充分利用自身的知识体系来进行进一步的知识探究，积累更多的知识和经验，给后续进入社会打下基础。对于大学英语课堂教学而言，其课堂教学内容不再局限在教材上，经由多样化教学方式、手段的应用，可以帮助学生在课堂上积累更多的知识，提高学生的学科学习兴趣。大数据时代到来后，思政教育在大学英语课堂中的融入，使得学生可在英语专业知识的学习中，潜移默化地接受最新的思政理论、理念熏陶，提升学生的思想水平、政治觉悟，为国家培养合格的社会主义接班人。大数据时代带来了大学英语教育的深刻变革，在课堂上的思政教育渗透，可使得学生能够在听、说、读、写能力的锻炼过程中，加强思政教育与这些教学工作的协同作用，提高学生的综合素质。

二、大数据时代大学英语课堂中思政教育的渗透措施

1.英语课堂教学渗透思政教育思想。大数据时代的到来，给大学英语课堂教学提供了新的思路，要求各个学科教师在开展专业教学的过程中，也要积极将思政教育渗透到教学的全过程，但为保障思政教育的渗透效果，教师在大学英语教育时，教师需在备课时，根据教材内容来进行思政教育渗透的方法、内容等确定，以保障教学目标的实现。各个大学英语教师要从思想上意识到思政教育渗透到重要性，只有从思想上意识到了这一教学工作的重要性，教师才能够在英语教学开展时，根据教学内容和要求，进行针对性渗透。大数据时代到来后，为保障渗透效果，教师需进行教材内容的深入分析，在此基础上进行教学目标的设定。首先，英语教师要了解关于英语课堂上思政教育渗透的目标，力求帮助大学生树立正确的三观，使得大学生可以在自身的学习和工作中，可以有明辨是非的能力。比如，针对大学教材中“I Think， Therefore I Exist”的讲解，教师可引导学生将其翻译为“我思固我在”，虽然从逻辑思维的角度来分析，这句话存在一定的歧义，在这种情况下，英语教师就可以在教学工作中，向学生渗透关于哲学部分的内容，使得学生可在哲学知识的学习中，明确社会发展的规律和方向。其次，英语教师在自身的工作岗位或者生活中，因为自身的专业限制，其对于哲学思想或者思政观念的理解等往往存在偏差，针对这一情况，教师在教学工作中就需要有效将信息技术充分应用起来，结合学生的学习情况，给学生答疑解惑。比如，在“There Is a Lot More to Life than a Job”的教學时，教师可在引导学生进行英语文章的探究时，来向学生开展一定的思想政治教育，使得学生能够理解，人生的意义并不局限在工作方面，还应该在自身的工作学习和生活中，注重提升自身的精神境界，在教材内容中存在有反拜金主义和虚荣主义的内容，这些教材内容的讲解，可使得每个学生都可以逐步树立正确的人生观和价值观。

2.应用线上教育平台，深入挖掘课本内容。为使得思政教育能够更好地渗透到大学英语教育中，各个教师都要在大数据时代下加大线上教育平台的应用，深入挖掘课本内容。线上教育平台的建设需利用现代化信息技术来实现，教师除了要利用自身的专业知识，还需要通过信息技术来进行课本潜在教材信息的挖掘。大数据时代的深入发展，使得市场上出现了越来越多的网络平台，各个高校都应根据最新的教学要求，进行网络学习平台的选择，更好地为学生提供教学平台支持。互联网学习平台的出现，不仅可使得学生在课堂学习中，可突破传统的课堂教育模式限制，实现教学手段的全面创新，这种情况下，学生的学习兴趣显著增强。在大学英语课堂中的思政教育渗透中，英语教师要与学校的技术人才或者专业的软件开发厂商有效沟通，在学校有软件开发基础的情况下，研发更为先进的线上教育平台，如果学校没有软件开发条件，就需要学校与其他学校共享软件，或者与专业的软件开发厂商有效合作，进行专业化线上软件的引进。比如，教师在“When Honesty Disappears”的教学中，可进行网络云课堂的构建，利用网络教学手段来进行教学创新，这一文章中主要讲述的是在当下的社会环境下，人们每天会接收到很多的新闻信息，一些新闻信息严重失实，最终使得社会上出现越来越多的不诚实行为和现象。教师在开展这一学科教学时，可通过云课堂向学生展示一些虚假的新闻信息和视频，并引导学生利用网络手段和资源来验证，进而组织学生对这些虚假的新闻报道发表各自的看法。在云课堂中，学生可选取匿名或者实名的方式来发表自己的意见，在云课堂环境下，给师生互动创造良好的条件，这种线上教育平台的应用，不仅帮助学生进行了教材知识的理解，也可以使得学生在发表自己看法的同时，获得更多的思政知识，引导学生培养诚实守信的意识。

3.提升学生的学习兴趣与积极性。不论是哪个教学阶段，哪一科目或者学科教学的开展，为提高整体的教学成效，教师在教学过程中，都要注重对学生学习兴趣的调动。大学英语课堂中的思政教育渗透，为使得其教学目标可以与大数据时代下的教学要求相一致，各个大学英语教师都应该根据英语教材中的内容，来进行下相应的教学设计，以提高学生的英语课程学习、思政学习兴趣，使得学生能够更为积极、主动地参与到教师所组织的各种教学活动中。我国的母语并非英语，再加上英语与汉语的表达习惯等存在着较大的差异，很多学生的英语学习兴趣不高，在课堂上无法提起兴趣，即使教师开展再好的思政教育渗透，也很难保障教学效果。大数据时代的到来，教师在学科教学中可利用的教学手段越来越多，教学资源也越发丰富，因此，在大学英语课堂教学中的思政教育渗透过程中，教师要通过这些手段和资源的应用，来提高学生的学科学习兴趣。备课过程中，教师需根据教材内容，从网络上收集各种的资料和资源，在课堂上与学生交流一些感兴趣的话题，经由话题引入来提高学生的学习兴趣。比如，在“Heroes among Us”的教学过程中，这一文章中主要是关于英雄人物和英雄事迹的内容，也从平凡人的角度对这些英雄事迹展开了详细点评和讨论，教师可以带领学生来分析周边英雄人物的特质，使得学生在对这些英雄人物和事迹的了解中，掌握每一个英雄都是一个平凡人，但其却在自己的工作、学习或者生活中做出了不平凡的事情，鼓励学生立足于自身，善于发现和利用自己的长处来奉献自己，给社会做出卓越的贡献。针对这一文章教学，教师可在思政教育渗透时，培养学生的集体荣誉感、个人荣辱感和社会责任感，使得学生可以在相对轻松的课堂氛围中，具备更高的课堂参与积极性，比如，教师可在课堂上组织诗歌朗诵、读书分享会等，分享关于英雄人物的事迹和品质。

4.重视教学评价机制的完善。大数据时代下的大学英语课堂，为使得思政教育可以更好地渗透于其中，教师在开展学科教学的过程中，需要重视教学评价，以通过教学评价来进行教学过程、效果的综合评估，将评估結果作为教学改进的参考。高校英语教师需在当前的教学前提下，加大对教育评价机制的应用，使得在科学的评价下，教师可以清晰掌握学生的思想意识，在开展后续的教学工作时，给予学生的思想意识以一定的引导。比如，针对大学英语中的“Live to Work or Work to Live”的教学，教师可根据教学要求，将班级内的学生划分为多个学习小组，经由分组讨论、探究和辩论，来进行相应的知识学习。在辩论的过程中，学生之间可开展角色扮演，模拟不同角色的生活和工作状态，这种辩论活动的组织，不仅可使得高校大学生可以在辩论的过程中逐步锻炼其口语表达能力和听说能力，更可以逐步培养学生的逻辑思维能力，使得学生能够在与人的交流中，不断转变和拓展其思维。英语教师要根据每个学生在辩论赛中的具体表现，来得到对应的教学反馈，如果发现个别学生存在思想偏差，要及时加以适当引导，使得学生可以树立正确的观念。高校的教学评价机制建立中，为保障评价机制的有效性，除了要保障评价指标的合理性外，更需要采用多样化的评价方式，比如，可包含学生自评、组内互评和教师对学生的评价等多种，只有在多元化评价方式相结合的条件下，才可以引导学生进行相应的思维拓展，帮助学生形成正确的思政观。

三、结语

大数据时代下的大学英语课堂教学，不应局限在传统的教学方式下，而应在注重对学生专业知识传输的同时，加强思政教育在其中的全面渗透，以帮助学校培养高素质的学生人才，进而提高英语课程教学水平。

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