浅谈如何管理高中体育特长生训练与文化课学习

摘 要：体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加剧了矛盾的激化。体育教师管学生的训练，班主任管学生的思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量，无法收获有效的管理效果。另外，学校对体育特长生进校后的文化学习没有制订具体要求，也没有建立硬性的特长生文化補习制度，很多体育特长生原本学习基础就不好，繁重的训练和比赛任务更是让他们耽误了功课。因此，文章作者认为应对体育特长生进行多渠道的管理，利用一切可以利用的因素，在严格要求学生的同时把握好尺度，更好地了解学生，真正做到动之以情，晓之以理，使学生养成一种自我管理的习惯。

关键词：体育特长生;管理;训练;文化课学习

课程项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“浅谈如何科学实施高中术科生的专业训练与文化课学习”（GS〔2020〕GHB2593）。

中图分类号：G633.96     文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）41-0082-03

作者简介：高栋（1981.1—），男，甘肃西和人，甘肃省西和县第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：特长生专业高考训练。

引 言

体育特长生作为学校中一个很小的特殊群体，其教育管理工作一直没有被足够的重视，致使他们的学习、发展往往是不全面的。笔者所在学校的体育生被称为特长生，旨在告诉学生——“你不是特殊生，你是一名普通的学生，而又比一般的学生多一项特长，你只有比别人付出得更多，才会收获得更多。”教师要让学生明白特长生的含义，并在平时抓实、抓好高中体育特长生的教育管理工作，这样学生才能在学校生活中摆正自己的位置，以学习和训练为首要任务，积极地生活。体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加剧了矛盾的激化，体育教师管学生的训练，班主任管学生的思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量，无法收获有效的管理效果。

一、充分发挥教育合力的作用

在学习、生活的过程中，父母、教练、任课教师等都会对体育特长生道德品质的形成产生深刻影响。因此，教师要努力促成教育力量的统一，充分调动和利用各种积极因素和教育手段。首先，教师要营造温暖和谐的集体氛围，使体育特长生不游离于集体之外，让他们充分感受到集体的温暖。其次，教师要密切关注特长生自发组成的非正式团体，对其加以正确引导，发挥其积极正面的作用。最后，教练要以积极、诚恳的态度，取得班主任及其他任课教师的支持和配合，共同强化体育特长生的学习动机、纪律和集体意识，激发他们的上进心，引导他们朝着健康的方向发展。

二、单独成立体育班

前些年，体育特长生主要是通过中考时学校降分数段后录取的，分散在各个文化课平行班，导致专业训练时间和文化课学习时间有冲突，专业教师与班主任之间衔接不够;再加上学生自控能力差，学习习惯差，两头钻空，这样给学校的管理带来了很大的困难。近几年来，有些自身专业素质不错而学习成绩一般的学生为了加大高考成功的保险系数，也参了体育队的训练，想通过体育高考，顺利走进大学的校门，这样就使得体育特长生的人数大大增加。针对上述情况，学校要想体育特长生在高考方面取得突破，就必须把体育特长生统一编排到一个班，做到统一学习、统一训练、统一管理。

三、配备专门的授课教师

成立体育班之后，各学科教师就可以根据体育特长生文化课基础差的特点，合理安排教学内容，把握授课进度，有针对性地进行授课。

（一）教案的编写

任课教师要认真参考高考大纲，以考纲上75%的基础知识为主，根据体育特长生的文化情况，科学地编写教案。

（二）授课进度

课堂上，教师要本着让大多数学生听得懂、跟得上的原则，放慢速度，详细讲解。对一些学习成绩较好的学生进行难点知识的讲解，对一些学习成绩较差的学生单独进行课后辅导，保证不让每一个学生掉队。

（三）课后反馈

教师课后要认真批改作业，详细填写反馈意见，通过作业了解学生的知识掌握情况，通过反馈信息，给学生指出正确的做题思路，帮助学生养成良好的学习习惯。教师还要利用辅导自习的时间及时与学生进行沟通，做好学生的思想工作。

四、切实抓好思想品德教育工作

评价一个人的道德品质要从道德观念、道德情感、道德行为三方面入手，但归根究底，一个人具有了什么样的道德观念，他就会遵循这种观念一直走下去。俗话说：人无品德行之不远。体育特长生进入体育训练队的动机主要有两大类：一类是因为自身具有良好的身体素质并对某些体育运动感兴趣，这类学生往往个性张扬，具体表现为只关注自己的兴趣但纪律观念相对较差;第二类是以体育特长作为升入高校的阶梯，这类学生往往文化成绩较差，以文化课上线的概率很小，迫不得已只有考体育类高校来圆自己的大学梦，但这类学生中的大多数往往存在过分自信或信心不足的不良心态，具体表现为拼命训练而不太注重或放松学习。体育特长生的思想教育工作是班主任和教练管理的主要内容，针对以上动机及特点，教师要特别注意对体育特长生加强思想品德与理想教育工作，以身作则，严以律己，言传与身教相结合，用道理去疏通疑惑，用制度去规范行为。

当前体育特长生存在的突出问题是生活中纪律松懈、作风拖沓，少数体育特长生还拉帮结伙，甚至打架斗殴。对于有发展前途的体育特长生，教练、班主任应以教育为主，逐步引导他们走入正轨;对于个别表现极差且屡教不改、没有发展前途的体育特长生，教练应坚决果断地将其清除出队。造成这些问题的原因与思想教育管理不严有密切关系，因此，在体育特长生的教育管理中，教练、班主任要始终对其加强思想教育，磨炼意志，增强他们的信心，培养他们先进的思想和优良的品行。

体育特长生训练强度很大，在身体疲劳、饮食不规律的情况下，在课堂上很容易分散精力，班主任要不定时地到教室去监督、检查，督促他们上课时要时刻保持清醒的头脑，认真听讲，并随时、随机检查他们各科作业的完成情况。在日常生活中，教练要和学生交朋友，关心他们的生活。体育特长生大多数是住校生，教练要配合班主任不定期地检查学生宿舍，督促学生按时熄灯就寝。学生只有休息好，才能保证第二天精神饱满地上好课，训好练。在平时，班主任和教练也不应摆教师的架子，而应和学生打成一片，师生间相互交流、相互启发，以促进师生共同发展。

五、注重体育特长生的训练管理工作

（一）克服体育高考生不良行为

体育特长生的自我约束能力及纪律性较差，这就要求教练经常对其进行中学生日常行为规范的教育。例如，有的学生怕苦、怕累，训练出勤率无法保障，教练就可以采取每天签到、公布出勤训练表现等措施杜绝他们不良行为的增长和蔓延。

（二）科学安排训练计划，合理安排学习时间

高中阶段训练的特点是“业余训练”，教练在制订训练计划时，必须先让学生适应，不能急于求成，要让他们在长时间的训练中一步步适应并提高。教练既要为国家培养、输送体育人才，又要让学生获得多方面的发展，不要把专业体育队的训练方法硬搬到高中来。教练还要安排适度的高强度训练，只有经过反复多次的高强度重复训练，才会提高训练效果、提高学生的运动成绩。

（三）培养良好的训练作风

在日常训练中，除了系统的运动训练，教练還要培养体育特长生的组织纪律性、为集体争取荣誉的责任感，以及顽强拼搏的训练作风等优良品质，加强队员的集体凝聚力，让他们为是训练队的一员而感到自豪。

六、注重体育特长生的文化学习管理工作

文化课成绩的高低是高考成败的关键，在体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，而体育特长生中没有一个是低智能的，都有和其他学生一样聪明的头脑，为什么他们的文化课成绩较差呢？究其原因，其一，是社会偏见所误导;其二，是体育特长生自身产生的对学习重视不够、松懈、懒惰的思想所致;其三，对训练与学习的关系处理不当。

针对以上原因，笔者认为对体育特长生文化课学习的管理从下面几个方面入手。

（一）制订切合体育特长生实际的学习计划

学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管、综合管理，建立一套完整的管理制度。班主任为主要负责人，与任课教师、 体育教师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，为其确立文化课学习的奋斗目标，建立学习档案。学校应在每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、任课教师介绍体育特长生的学习情况，做到每个教师都对体育特长生的学习情况心中有数，便于齐抓共管。分管校领导也要参加联席会，便于掌握情况、协调工作，以进行综合管理。关心和爱护是一切教育工作的基础，学生只有感受到教师对自己的理解，才会接受教师的教导。而当学生真正体会到学校对他们的重视、体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习，有了搞好学习的信心时，再培养他们的学习兴趣、学习自觉性也就不难了。

1.严把成绩关

学校建立体育特长生文化课学习及专业成绩档案，对学习成绩明显下降和专业成绩长时间无明显进步的学生，实行劝离训练队政策。

2.严把思想关

教练要为体育特长生树立良好的形象，净化学习风气，对违反规章制度、扰乱学习纪律、不服从管理的特长生，进行批评教育;对经批评教育后，仍不悔改者，决不姑息迁就，责令其离队。

（二）组织安排体育特长生的辅导补课工作

要想提高体育特长生的文化成绩，抓好他们的课外辅导和赛后补课是重要的一环。教师要采取灵活的方式，科学地安排和落实辅导与补习的时间，在训练休整期增加补课时数，在比赛结束后为参赛队员开设晚间补课班，做到机动灵活，“见缝插针”。补习内容以“双基”为主，以期逐步缩小体育特长生与其他学生的差距。

（三）文化课教师与教练协作配合

文化课教师与教练应互通信息，对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧、抓好教育教学工作。文化课教师要针对体育特长生现有的文化课基础及学习能力，为其制订适宜的学习目标，实施可行的教学策略，紧抓学生薄弱学科的学习，课堂多提问，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、外出比赛回来不补课不放过。文化课教师要严格要求，努力扭转体育特长生文化课成绩落后的被动状况，力争使体育特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果。教练要安排学生坚持每天下午上完两节课后再训练，坚持周六日、节假日、寒暑假训练的原则，力求训练不占用正课时间。为减少训练的盲目性、随意性，教练要遵循体育运动的规律，结合学生个人特点，制订切实可行的训练计划，争取在每一堂训练课中都能获得最佳训练效果。这样，将促进学生身心的健康发展，有利于学生文化课成绩的提高。

文化课学习与体育训练相互联系，学生只有处理好两者的关系，才能让文化课成绩和专业成绩齐头并进。要协调好两者关系，一方面，文化课教师必须对学生进行管理，教育学生要打好文化课基础;另一方面，教练要发挥模范带头作用，运用多种趣味性强的训练方法，让学生全身心地投入训练。一分耕耘一分收获，在文化课教师和教练的共同努力下，学生一定能收获良好的训练效果和学习成绩，促使自身得到全面发展。

（四）教练、班主任与家长协作配合

在对体育特长生的教学管理中，教练、班主任要与家长积极配合，互通信息，让家长了解学校的要求，明确如何在家中配合学校对学生进行管理，达到监督学习、共同教育的目的。同时，家长要在生活上给予体育特长生更多的关心和支持，应充分认识到没有充足的营养，学生的专业训练和文化课学习都难以收获好的效果。家长主动配合学校，确保学生的生活、营养供给，才是帮助体育特长生解决后顾之忧、促进体能恢复、开展文化课学习的重要途径。

结 语

体育特长生的管理是一个长期、艰苦、系统的工程，要想把体育特长生培养成才，学校各部门与家长就要共同努力，学生也要协同配合。建立和运用好体育特长生的全面教育管理机制，使高中体育特长生朝着全面的方向发展，对学校特色教育的发展、对培养出更多的优秀体育人才百利而无一害。培养人才是教育工作永恒的主题，时代要求教育工作者要有科学的工作方法，脚踏实地的工作作风，艰苦奋斗的创业精神，从学生实际出发，用平等的态度理解、信任和尊重学生，用发展的眼光、科学的教育理念管理学生，这样必能提高高中体育特长生的升学率。

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