在小学高年级体育教学中引入游戏的策略探讨

许岸文

摘要：近几年，我国不断优化和改革新课程体系，国家对于学生的素质教育重视度加强，要求小学高年级体育教师必须在课程中重视学生的全面发展，并有意识地利用各类渠道充分调动学生对学习体育运动的兴趣。游戏课程也在此环境下应运而生。游戏的有趣和竞技性特征既适合于小学生的心理，也有利于改变传统学校体育课程的呆板僵化等弊端。本章主要从课前准备、在课中创造新情景，以及增强与学生之间互动性三方面分析了电子游戏在高年级运动课程中的使用策略，并希望给体育老师以教学的借鉴。

关键字：小学高年级;体育教学;游戏;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

1、做好游戏准备，保证学生参与其中

体育教师在实施游戏课堂教学之前，需要根据教学目标完善教学准备工作，有关的调查研究也表明，为什么有部分老师在课堂中使用了多元化教学模式却不能达到预想效果，最直接的原因是老师们未能及时准备功课。对体育课程而言，教师应针对教材内容和学生实际状况以及心理特点提出科学的游戏方法，并充分预测在游戏教学过程中可能发生的状况，以达到学生心中有数，就算在教学上出现了突发状况也能冷静应对。可以说，备课的终极目的就是使得课程更好地进行，因此需要强调学生的积极参与程度，而一旦学生参与兴趣不高，那么就无法实现课程目的。

如：首先播放雅典奥运会上中国著名田径选手刘翔的一百一十米跨栏、东京奥运会广东选手苏炳添一百米赛跑，使学生体验田径赛场中激动人心的气势和奥运健儿们为国争光的情景，从而激发学生的荣誉感。之后再向学生全面介绍田径赛道这个体育运动，具有广泛性、简单有效和增进学生身心健康优点。

2、创造游戏情景，以调动学生的学习兴趣

在小学体育教育期间，透过活动，能够培育小学生的联合互助、严格遵守规章制度、顽强拼搏等优秀品格。而体育教师也可针对小学生的实际状况设计活动情景，但不要难易偏高或过低，并能够充分调动学生参与教学积极性为目的设定。

例如：老师在跳远运动员一课上将其和学员生活中玩的"剪刀石子布"结合，让学员们分成二十二组，在双方的空地上玩剪刀石子布，先获胜任何一方就只能再往前跑一大步，看最后哪个学友能最先到达终点站并获得小红旗。而老师在介绍迎面接力赛跑法时，同样设计了割麦子和传递的工作方法游戏，来练习跨越，并尽可能地调动学生情感，让其进入比赛情景之中。然后老师把学员们分成数量相同的四路纵队，依次站在相隔十公尺的二个平行线后侧，待老师发布指令后用手握火镰刀（矿泉水瓶代替）的小排头先朝前奔跑，直到最后一个用双手能抬起的小麦，然后用火镰在小麦下方划过再放下，割了小麦后继续朝前跑，以面对面形式把手上的火镰传达给下一个同伴，整个流程以此类推，第一个跑完的队便胜出了。让学员在进行游戏后自然知道什么才是迎面接力地跑，并能培养团体协作精神，让学员的内在潜能与表现力发挥起来，课堂气氛也格外活泼。

3、加强教学互动，营造良好学习氛围

任何课程都是在老师与学校、学生与学校积极交流下进行的，所以良性的教学交流也是提升课堂教学质量和调动学生学习兴趣的重要渠道。首先在与教师交流方面，教师们在运动课程中也应该是双向交流，多表现为学生在运动训练中根据某个技术动作向老师提出问题，而老师则针对学生问题给出了具体的处理办法。体育游戏课堂，是老师和学生之间相互影响、在一起活动和双方对等沟通的活动，需要老师在游戏中时时注意学生所提出的问题。比如，老师在讲授篮球时就能够通过小游戏培养学生对篮球的掌握能力，在游戏中增进老师和学生之间的交流。

首先，老师让每个学生排成四列，并由左侧出发合理报数，要精力充沛，声音洪亮。然后，老师还可给每个学生观看国际知名篮球赛事，让每个学生观赏篮球选手们出神入化的风姿。再次，老师引导学生沿着篮球场大小跑步运动一周，并做腹背、头顶、体转、手腕膝关节外、正面和侧压跑腿运动等。在进行篮球课堂前，老师可先给每个学生演示环绕交接运球、雙手抛触篮球和原地二手交替推滚篮球等基本活动方法，然后老师与每个学生共同进行，以充分调动每个学生参加的积极性。最后，老师让学生进行原地运动时，可先让每个学生运用自己最善用或喜爱的方法进行原位运动，然后老师在此过程中逐步掌握每个学生的基本运动情况并介绍高低运球拍球方式，每个学生再自主展示并学习。老师开设"谁的运球技术水平高""谁的运球动态优雅"等小游戏，并把每个学生们分成几个小队进行各种游戏竞赛，每个学生间可互相评价，而老师们也在学习评价之后可以提出自己的看法，营造平等、民主的课堂气氛。

还可以选择运球或捅球的小游戏，教师也可挑选其中一个参与其中，即学生在规定的时间区域内进行运动，同时想方设法捅掉对手的篮球并守护好自己的篮球。学生们在游戏氛围中能既学会了篮球的基本知识，又增进了交流，进而激发学生们对篮球技能动作上的兴趣与思维。

结束语

总之，在小学高年级的体育教学活动课程中引入游戏教育效果突出，完全符合小学生的心理特点和身体健康快速发展规律，更适合新课程变革中以人为本的教育理念。教学模式的优化，进一步实现了当下素质教育的重点要求，充分的激发了学生愿意参与到体育活动中的主动性和积极性，提高了运动教学效率，推进了小学生的全方位健康发展。所以，体育教师要注意运用游戏课程对运动教学所带来的革新与变化，进一步调整自身的教学方式，为学生创造更有利于学生身心健康蓬勃发展的内容，从而进行教育课程的变革与创造。

参考文献

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[2]罗云华.在小学高年级体育教学中引入游戏的策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：115-116.

[3]黄维.在小学高年级体育教学中引入游戏[J].知识窗（教师版），2016（05）：12.