读写结合推动初中语文写作教学

梁学钊

摘要：文章是语文知识和写作能力的综合展现。把学到的语文知识组合起来，就形成文章。语文知识的积累来源就是读文章，写作能力的来源也还是读文章。读是写的根本，写是读的体现，把读和写结合起来，使学生读到的知识有用武之地，使学生的写作能力能不断得到提高。

关键词：读写结合、初中语文、写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A

人学说话，最早说的是单音节的词，接着会说的是多音节的词，词语积累多了，再用它们学会连词成句，就学会了说话。跟谁学的呢？跟会说话的人学。写文章也和学说话一样，先积累字词，再积累语句，最后用积累的字词、句子，采用一定的方式连接起来形成文章。写文章跟谁学呢？跟文章学，这就是我们说的读文章。读是语文知识的重要来源。在读的过程中，我们就慢慢的学会了写文章。怎样写成文章，并且写出好文章呢？这就要求我们把读和写结合在一起，指导学生写出好文章。

一、读写结合，利用教材写出文章

语文课本中的每一篇课文，都是专家精挑细选的，不仅能让我们学到相应的知识，还足以能充当我们写作的范文。而且，每一个单元的文章都有共性，这个共性就是本单元的学习中心。每个单元的综合练习中，都有一篇针对这个单元共性的习作。我们就以这个习作作为读写结合的结合点，来说一说读写结合怎样进行。1.教会学生读，为写打基础。首先让学生在读的过程中找出好词、好句，积累下来。这是写文章的基础。再让学生找出文章中最能表達中心的段落，反复阅读，并说出它的描写方法。如动作描写、语言描写、心理活动描写等等。2.教会学生模仿课文写。学完一课后，就会给学生布置这样的作业：按照课文中的描写方法写一段话，并说出你要表达什么样的中心。一单元学下来，学生已经做了几次这样的练习，可以说，对这种写法是非常熟悉了。而这个段落的描写就是文章的中心部分。等到了单元习作时，学生只要再写出开头、结尾，重点部分就会轻车熟路了，再把文章修改一下，一篇符合要求的文章就出来了。这对学生来说，并不感到难，因为老师和学生在前面已经做了功课，化难为易，降低了难度，也做到了学和用的结合，对学生的知识起到了巩固作用。如《背影》中，最能表达父亲对作者爱的是语言和动作的描写。如：①父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”②他只说，“不要紧，他们去不好！”③他给我拣定了靠车门的一张椅子……又嘱托茶房好好照应我。④过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。最能表达我对父亲的感情的句子①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。②我心里暗笑他的迂;……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，……我的泪很快地流下来了。④等他的背影混入来来往往的人里，……我的眼泪又来了。这样简单平凡的描写，却体现出了浓浓的父子之情。这样的场景在他们的生活中太常见了，他们感受到长辈的爱了吗？他们对长辈付出过自己的爱吗？这样的描写，无论是谁都会被深深触动，所以此时他们也会体会到长辈平时一点一滴的爱，会让这些爱从自己的笔下缓缓流淌出来。

二、把写作和课外阅读结合起来，让学生写出好文章

阅读积累是充实我们写作素材宝库的重要途径，素材丰富 ，我们才会下笔如有神，文

章才会精彩，反之宝库空空，就是有再聪明的头脑也无话可说。这就要求学生去进行大量的阅读，大量的阅读，只凭课本是远远不够的，这样一来我，学生获取积累的平台就扩展到了课外阅读上。课外阅读怎样和写作结合起来呢？老师的指导就显得非常重要。1.让学生养成读书记笔记的习惯。记好词好句，记有特点的描写，记感受最深的的段落。2.学生在班内交流读书笔记，看谁记得多，看谁记得有特点。3.学生还要养成写读书感受的习惯。对某个词语、某个句子、某个段落、某一篇文章要，都可有感而发。感受可长可短，随心所欲，不拘一格。4.利用活动课，先在小组交流感受，老师再帮助学生选出有特色的笔记感受全班交流。让学生学会读书。5.和前面的教材范文不同，这是学生在前面水平基础上的提高，因而老师要指导学生选择读物也很重要。中华民族历史悠久，先辈给我们留下了许多优秀作品。如唐朝的诗，宋朝的词，元朝的曲，明清的小说，都是非常优秀的，还很多现代的优秀作品以及中外名著。老师可以把这些优秀读物推荐给学生，让学生提高鉴赏水平。有位学生在读了莫泊桑的小说《项链》，就有很深的感受。他先读了文中感受最深的句子，读的声情并茂，接着他说出了自己的感受：虚荣害死人。并且还讲出了身边发生的这样的事情，并把这件事写成了读书笔记。后来精心加工修改，写出了一篇非常值得一读的作文。6.要指导学生把积累的素材用在写作中。有的同学读了《水浒传》，感受到小说中的人物描写非常传神，在写作文时就运用了人物的外貌描写来突出人物的形象，表达文章的中心。7.学生此时已经积累了大量的古诗词，还可以让学生模仿古诗写一写。总之，在阅读中升华，就是我们积累的目的。

三、在修改中提高，写出精彩的文章

修改文章就是一个自我成长的过程。我们都知道“推敲”这个词语的来历，由此，我们更加知道修改文章的必要性和重要性。此时学生平时大量的阅读和积累，就有了用武之地。它可以让学生在文章中用上更准确、更优美的词语，可以让学生把文章中的描写修饰的更加生动形象，更能表达感情，突出文章的中心。1.自改。自改就是让学生给在把文章读几遍，找出文章中不尽人意的地方，把文章改的更好，也就是精心的雕刻修饰，像贾岛一样出精品。

2.互改。互改就是同学之间互相改动。切记不要让其他同学在自己的文章中动笔，要让同学对你的文章进行评价，指出优点和不足，学生权衡后再自己思考修改。只要一篇文章经过这样的修改，不管文章有多大的改观，学生都能在修改中有所收获。

人们常说写文章是苦差事，说这样话的人，是因为头脑空空，无从所处。我们知道很多的优秀作品都是作者深入生活第一线得来的。如王洛宾写出很多优美的歌曲，是他在新疆多年生活采访的成果。我们喜爱切流传四方的歌曲《花儿为什么这样红》是著名的词曲家雷振邦去天山深入生活三个月，从民间挖掘，并加以整理改变得来的。我们要写出好文章，就要有积累，积累的途径就是阅读，但是，读不是简单的无目的的读，而是要把读和写巧妙地结合在一起，才能使读不做无用功，才能使写的更加顺畅，更加精彩。

参考文献

[1]谢晶.读写结合，打开语文写作教学新空间——以初中语文教学为例[J].家长，2021（03）：155-156.

[2]高俊清.读写结合探寻初中语文记叙文写作教学新路径[J].科普童话，2019（11）：59.