浅谈优化初中英语听力教学策略

陶燕琼

摘要：听力教学是初中英语教学的关键构成部分。它不但直接影响学生的英语成绩，并且关系到学生人际交往能力的提升。基于此，在具体的初中英语听力教学中，教师应深入认识听力教学的必要性，采用有效对策执行，持续提升听力教学实际效果，更好地实现英语教学目标。

关键词：初中英语;听力教学;现况;对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从世界经济全球化的视角看来，英语是世界通用性语言。若是在学习时期没能很好的学习英语，势必会对学生在今后与他人进行英语交流存在障碍，初中生听力教学还处在发展阶段。许多学生在小学听力学习中没有奠定扎实的基础，造成初中英语学习后发生许多问题。因此，这种状况需要教师和学校的关心。他们需要依据教学改革立即调节教学方案，正确引导学生更好地开展听力训练，帮助学生更好地发现自己的问题，进而发现和改进自己的学习方式，进而更好地发展和发展。

一、初中英语听力教学的现状

（1）学生方面

1.初中生存在个体差异性

人在不同的环境中发展，这也致使了人与人之间显著的个性差别。由于在不同的发展阶段，家长的教育水准会直接影响学生的发展。归根结底，有些家长的教育程度高，因此他们和其他家长有显著的认知能力差别。他们会从小锻炼在学生的听力训练，这也促使这部分学生在进到初中时有显著的优点。对于其他学生而言，因为自小没有受到家庭语言环境的影响，家长对英语听力的培养没有得到足够的重视，这将造成学生进到初中时的显著差别。教师对学生的个体差异没有给予足够的重视，而是以同样的方式对待具有不同个体能力的学生，以节省教学精力。这种英语听力不但不能使得英语较好的同学得到更好的教育，还会打击到英语基础不好的学生的兴趣，使得英语听力教学质量就无法得到有效的提高

2.初中生的词汇、语法基础薄弱

词汇和语法是学习语言的基本內容。初中生要提升听力水准，首先要有一定的词汇贮备。学生词汇贮备越丰富，能理解的英语单词越多，听力水准越高。假如学生词汇量小，面对听力原材料难以理解的英语单词多，也会对听力产生一定的影响。把握语法也是如此。假如学生的语法知识不足扎扎实实，他们的听力水准也会减少。

3.初中生英语听力训练较少

在应试教育的背景下，一些学生只重视写作能力与阅读能力的培养，听力训练较少。教师非常少在课堂教学中开展英语听力训练，听力训练基本都是课上上的听力与试卷的试题。因此，学生没有听力学习的气氛，尤其是在日常生活中。学生的英语听力训练只是滞留在英语课堂上是远远不够的。英语听力训练要循序渐进，教师没有寻找适合的教学方式，加强听力训练，这是英语听力降低的关键缘故。

（2）教师方面

1.初中英语教师的听力教学方式单一

纵览现阶段的初中英语听力教学课堂，不会太难发现，许多教师在训练学生英语听力时，一般选用录音带跟读的形式，或是通过说一个英语单词和听一个英语单词来训练学生，或是直接向学生播放视频文章。教师听力原材料的难度系数在学生能力范围内，非常少关心听力原材料是不是合乎学生的兴趣爱好。此外，在听力教学的过程中，没有科学的将听与说相互结合，培养学生的发音与语感，没有将听与阅读结合，贮备词汇，进而有效提升听力专业技能。

2.初中英语教师对听力训练不够重视

教师对学生听力发展不足重视，在平常的听力训练中欠缺专门的听力训练。每一次考試，老师都忽视了听力的解读。有的老师会绕过听力来讲解，有的老师只能略微提及听力知识。为了更好地紧跟课程内容的进展，非常少有老师在测试中进行听力训练，这会让学生在不清楚缘故的情形下犯错误。在传统应考教育的影响下，教师在解读知识时更为重视学生对知识的训练和把握，进而忽略了听力的发展，造成学生对听力的了解不足。

二、初中英语听力教学的策略

（1）重视朗读监督，引导学生发现内在联系

英语听力是一个将英文转换为中文的过程。在这个过程中，对学生的语言能力要求十分高。因此，在一般英语学习中，学生需要在教材内容中高声朗读和英语单词。学生在现阶段的教学发展中欠缺诵读阶段。有些学生通过汉字拼音表述英语英语单词的记忆法，使学生在英语听力过程中无法能够更好地分析听力材料和表述英语单词和语句。有的学生在早读与晚读的时间段，常常利用这一时间段进行与学习无关的聊天，有的学生在朗读时，害怕念错，或者发音不标准，。因此，这需要初中英语教师的加强早晚读的监督，提高了对学生英语听力的重视和训练，培养学生朗读的习惯，激励和正确引导学生了解诵读，进而能够能够更好地提高听力能力。

（2）强化学生英语基础能力，提高听力能力

提高学生的基本英语能力是提升学生综合英语水准的关键步骤。不论是英语写作或者阅读，英语听力或是英语口语，都需要扎扎实实的英语基础能力。培养学生的基本能力并不是一蹴而就的，而是需要长期累积的，健全的学习方式，优良的归类和备考能力的支持，才可以让学生有更强的英语基础。提升英语基础主要是累积语汇，语法，句式和句式。教师不但要教知识，还能够授予学生学习知识的办法和能力。因此，强化英语基础是一种十分有效的方式。首先，正确引导学生累积语汇。通过很多高质量的英语阅读文章，我们能够在阅读文章中累积新英语单词。就了解单词来讲，我们能够融合前后文猜想词意，随后查看学习过程，进而提升学生的学习能力。第二，正确引导学生擅于梳理英语语法。

（3）提升英语课堂英语听力训练，培养学生的英语语感

教师需从英语教学下手，提升英语课堂英语听力训练。在英语课堂教学中，教师应多用英语讲课，以保证学生在教师英语表达气氛的影响下尽可能多用英语表达和参与学习活动。学生长期性融入英语教学气氛，慢慢了解和了解教师的表达，产生较好的英语听力习惯性，提高听力能力。其次，教师应重视学生的国际英语音标教学，正确引导学生把握一些发音方法和方式，使学生对每一个英语英语单词的音标发音都有一个标准化，恰当的标准，乃至在没有老师的情形下精确阅读文章英语单词。此外，英语教学必须改变学生英语朗读的欠佳情况。教师应激励学生高声朗读，或训练学生之间的对话，以培养学生在英语听力训练中的英语语感。

参考文献

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