新课程改革下的小学音乐课堂教学策略

陈小丽

摘要：在我国基础教育体系中，音乐是一门重要课程，它能有效地陶冶学生的情感，培养学生的审美意识、情趣和能力。教学策略是教师在教学过程中选择和使用的方法和手段，直接关系到教学的效率和效果。针对这一情况，广大小学音乐教師应充分认识到教学策略的重要意义，积极推进课堂教学策略的改革与创新，构建新型的课堂结构体系，优化学生的学习过程，从而提高小学音乐课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。

关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，教育教学越来越注重学生的全面发展，传统的课堂教学方法和策略显然不适应，不能满足教学的基本要求，亟需进行根本的改革与创新。有鉴于此，本文将以教学实践为基础，从组织开展游戏活动、巧用多媒体教学、指导视唱练耳学习三个维度，对新课程改革下的小学音乐课堂教学策略作了较为全面的探讨。

一、组织开展游戏活动

毫无疑问，游戏是小学生最喜爱的一种活动方式。针对这一点，教师要从小学生的角度，用学生喜闻乐见的方式进行音乐课堂教学。具体来说，教师可将游戏活动和音乐课堂教学深度融合，将知识渗透到游戏领域，通过游戏的方式让学生在课堂中感受音乐的各种元素，进行音乐知识的学习、积累，从而达到寓教于乐的效果，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，真正实现一举多得。当然，游戏设计要以学生的主观体验为主，任何时候都要明确学生的课堂主体地位，让所有学生都能在游戏中全身心投入到活动中，让学生真正成为创作者、主导者。

例如，传统的音符学习一般比较枯燥，教师可以将抽象的知识、游戏和音符学习通过活动结合在一起。如，教师可以组织全体学生参与音符活动，给学生佩戴有音符的头饰，然后让学生们围成一圈，音乐开始学生们开始顺时针走动起来，音乐停教师发出停止的指令。同时学生们要尽快找到队友，要求每个小组5人（因班级人数而定），一组成员之间必须能准确地唱出头上的音符，如教师随机选定一组，未完成任务的小组举荐成员出来表演才艺。通过这种方法，学生可以很容易地掌握这些音符的发音。此外，教师也可通过点名软件随机选择学生对所学歌曲进行节奏打击，让学生以拍桌、拍手等方式表现歌曲节奏，同样，有失误或不及格的学生也要出来表演才艺。经过游戏活动不仅能带给学生一种紧张，刺激的感觉，让学生积极地参与其中，同时也让学生学到更多的音乐知识，并牢记心中。

二、巧用多媒体教学

伴随着教育事业的不断发展，多媒体逐渐走进每个教室，成为课堂教学不可或缺的工具，成为教师教学的主要手段。但是，许多教师却因为音乐课的原因，放弃了对多媒体的应用，而把精力放在了歌曲的教学上。小学生生性活泼好动，上课时也会经常走神，若一上来就教导歌曲，再一次又一次地重述这些单调的音乐教学内容，慢慢地学生就会不再渴望音乐课堂学习。所以，在音乐课堂中，教师要重视多媒体教学，利用多媒体对课堂进行精彩导入，丰富课堂教学内容，引起学生的关注，学生不会觉得无聊，自然而然地愿意花时间和精力学习。

例如，在教授《小雪花 过新年》时，教师可以通过多媒体下载课文要学的歌曲、MV等等，然后在上课前给学生播放，让学生提前进入音乐情境，这样可以把学生的注意力从课下转移到课堂上。也可以根据学生的兴趣爱好，播放一些学生喜欢听的流行音乐等，来营造一种音乐课堂气氛。像在音乐欣赏课教学的时候，也可借助多媒体技术，将音频、视频、图画、动画等融合在一起，创造出乎意料的教学效果，营造良好的音乐情境，使学生的视觉神经、听觉神经充分调动，活跃教学气氛。与此同时，多媒体还能将听、唱等环节融为一体，使学生更快地进入状态，更简便、轻松地学习音乐，在潜移默化中提高课堂教学效率。

三、指导视唱练耳学习

有的学生听辨能力不强，音调难于掌握，与学生视唱练耳缺乏相应的视唱练耳训练有关，这使得学生难以形成良好的音乐习惯。小学音乐教师应引导学生进行视唱练耳学习，提高自身能力。小学生的理解能力不强，教师要不断提升学生的能力，给学生足够的耐心和关怀，视唱练耳是一项基本的练习，根据学生的年龄和个性特点，在日常教学中要加强听、节奏、视唱练习，并注意学生的速度训练，每堂课要有一个合理的程序，确保力度，确保教学质量。指导学生正确把握音准高度与音调的要求，使学生掌握歌唱技巧，提高学生对音乐知识的了解。通过加强视唱练耳训练，提高学生的音乐素养，让每个人都有机会真正实践“学生为主体”的教育理念，根据声音的个体差异来因材施教，提高每个人的音准与素质。

总而言之，伴随着新课改的不断推进，促进学生“德智体美劳”的全面发展逐渐成为教育教学的重要目标。在小学音乐教学中，音乐是培养学生兴趣、提高审美能力的重要手段。针对这一问题，小学音乐教师应从学生的学习状况、兴趣爱好等方面设计课堂教学方法，使学生能够充分参与，全面提高学生的音乐素养，让学生在学习中感受音乐之美。

参考文献

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