随文学言 体味意蕴

赵丽琼

摘要：文言文是中国民族传统文化的精髓和智慧，在小学生语文教学中渗透文言文知识，学生们通过学习文言文知识，能够有效地提升他们的文化素养，更好地丰富学生们的精神世界，为了让学生在赏析古文的过程中深刻地品味到文言文所带的魅力和美感，笔者将会结合多年来的教学经验来重点探索和反思，如何在小学语文教学中实施有效的文言文教学策略。

关键词：小学语文;文言文教学;教学反思;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

自国家教育部门不断地向教育行业渗透和推广新课改以来，对小学语文教师所采取的文言文教学方法也相应地提出更高更新的要求，以往小学语文教师在讲解文言文课文时都会将学生们通过积累词语，翻译课文来达成语文教学目标，这样并不能够帮助学生们充实他们的文化底蕴，对此本文将会在下文中来重点提出一些几点有效的文言文实践教学策略，以供广大同行进行参考和借鉴。

一、现阶段小学语文课堂上所采取的文言文教学现状

文言文使联系我国古代历史文化的重要纽带和桥梁，在小学阶段开设文言文学习课程，能够让学生们更好地了解当时社会政治、经济、文化等多方面的真实情况，并且也有利于小学生以后更好地弘扬和传承我国优秀的传统文化知识，但是现如今的小学语文课堂上，教师依然按照“字字落实，句句翻译”的教学原则来向小学生传授文言文知识。再或者通过让学生们死记硬背文言文段落或者整篇课文，或者让学生刷大量的练习题，以此来增强他们的文言文学习水平。这种枯燥乏味的教学方式根据难以提起学生们的文言文学习兴趣，并且也难以让学生在学习文言文的过程中产生深远的影响力，这样“言”“文”分离的错误教学方法，只会使学生长期陷入更多的学习困境当中。

二、新时期下对小学文言文教学提出的几点探索见解和教学反思

（1）创设情境教学模式，提升小学生文言文学习兴趣

学習任何知识都需要兴趣来创设前提条件，由于文言文与现代文之间存在着很大的差距，所以学生单靠研读课本上复杂难懂的文言文内容，是很难让学生们熟练地掌握文言文中的知识的，为了提高小学语文教师自身的教学效率，教师可以通过创设一些生活类情境，以此来激发学生们的文言文学习兴趣，并能够对小学生以后打好语文基础提供了更为便利的气体条件。例如，在语文教师讲解人教版《书戴嵩画牛》这篇文言文课文前，教师可以为学生们布置一些预习任务，接着让他们在课堂上根据自己所搜集的到资料来向同学们讲解这篇文言文的创作背景和作者的简介，这样能让学生们对课文拥有更加初步的了解。在课程讲解期间，教师也可以通过让学生们扮演文言文中的不同角色。教师也可以适当地采用绘画的教学方式，来让学生们通过实践来以此来增强小学生文言文的学习兴趣。同时也有助于丰富小学语文课堂的内涵，并且也是让小学生全面理解课文内容的主要途径之一。这样能够更好地达到良好的文言文教学效果。

（2）开展诵读思考相结合的教学方式

小学生在学习文言文时会根据自己的理解情况进行诵读，对文言文诵读时的停顿，重音，语速以及节奏方面了解得不够的不够透彻，这样很难让学生们形成良好的语感和得到丰富的情感体验，并且也难以达到语文新课标中的拥有独立阅读的能力要求。比如，在讲解《伯牙鼓琴》课文时，教师先要做好范读文言文课文的准备工作，让学生们通过聆听，在课文上标记具体的停顿情况，所采用的语气和节奏情况，接着教师再让语文基础扎实的同学再进行领读教师再给予纠正诵读问题，这样能够让学生们都能够正确地划分出文言文语句中的停顿情况，并且能够帮助学生们更好地找到感叹句疑问句，陈述句应该用怎样的语气来读，教师也可以采取比赛诵读的齐读等形式使学生们产生更多思考的空间。接着，教师再通过采取提问的教学方式，来发挥他们的联想力和想象力，比如，文言文课文中“知音”使一位怎样的朋友？有人认为伯牙摔琴的行为过于极端，说说你们的看法？教师也可以让学生们在诵读的过程中找出表现伯牙与子期两人是知音的句子，或者让学生们自己的话语来简述这篇课文的大致内容，这样能够更好地加深学生们对本篇文言文内容的理解力，同时也有效地锻炼了学生们的口头表达能力和思维水平，这样能够有效地提高小学生文言文学习效果。

（3）组织学生参与学习交流活动

小学生通过诵读并加以思索确实能够让学生们能够产生良好的文言文学习效果，但是缺少与他人的交流，借鉴别人的文言文学习方法，也是难以更好地启发学生们的智慧和潜能。对此，教师可以通过组织开展一节全班交流活动，从而来帮助小学生更好地解决自读时对文言文课文内容理解不到位的情况。比如，在学习《两小儿辩日》文言文课文时，全班学生们会对“辨斗”是什么意思产生争议，也会对两个小孩的观点和各自的理由产生质疑，通过在专题课堂上让学生们互相的进行深入的探讨和交流，能够让学生们更加清楚地认识到勇于探索大胆质疑的学习品质究竟有多么的重要，同时也更好地丰富学生文言文知识的积累。

结束语

总之，教师必须要及时地发现小学生在文言文学习方面所遇到的各种学习困境并能够通过采取各种方式来进行有效地解决，这样才能够帮助学生们更好地掌握文言文语言特点和文言文知识，从而有效地促进小学语文教师文言文教学达到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1] 刘妍. 趣味教学法在小学文言文教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（1）：26-27.

[2] 黄军华. 小学文言文教学应运用灵活多样的方法[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（2）：69-70.