浅析提高高中语文阅读教学效率的措施

赖晓婷

摘要：语文是人们文化交流的基础保障，是工具性和人文性的统一，随着社会的持续发展，人们越来越重视语文能力的提高。阅读是语文教育的重要环节，对学生今后的发展起着重要的作用，通过阅读来提高学生的知识和教养，培养学生的创新思维能力和表现能力。现在的教育越来越重视学生学科素养的发展，为了适应教育的发展趋势，教师应该不断革新和优化教育手段，提高语文阅读教学效率，促进学生语文综合能力和核心素养的提高让学生全面发展。

关键词：高中语文;阅读教学;措施;

中图分类号：A 文献标识码：A

语文是高中教育的重要学科，在新的教学目标下，提高学生的语文素养，培养学生的语文应用能力、审美能力以及探究能力成为高中语文教育的最重要目标。在新课改的背景下，给高中语文阅读教育带来了新的活力，使课堂教育向灵活、开放、多元的方向发展。从现在的阅读教育的状况来看，一部分教师是仍旧按照原来的教学方式进行教学，学生依旧在被动地学习，教师无视学生的主体地位，阅读课堂效果是不理想的。所以，教师需要从多方面着手，深入分析影响课堂效率的原因，从而革新教育手段，激发学生的阅读和学习兴趣，提高学生的积极性，使阅读的教育达到理想的效果。

一、改变教育观念，制定科学教育目标

语言和文字是人们交流的工具，是文化的重要组成部分。新课程的目标是明确高中语文阅读教育提高语文学科素养，以培养学生的审美能力、探究能力、道德修养等为教育目标。课堂上要充分体现学生的主体地位，及时改变传统教学方式。在阅读教学内容选择上，注重学生各方面能力的培养，注重学生的情感体验和思维发展，更提高学生的语文素养。另外，语文是工具性和人文性统一的学科，教师必须充分结合两者。过分重视语文的工具性，无视人文性，这种情况特别是在高中文言文教育中存在的问题，教师对学生的实语、虚语和一些特殊的句子方面的教授尤为重视，却忽略了文言文本身的价值。

例如，在讲解部编版《庖丁解牛》这一课时，教师大部分时间都是在文中的重点实用语上，忽略了人文性的教育。在文章的水平、内容上，教师也没有太多考虑，学生从文言文中获得的有价值的内容不多。长期以来，这种课很无聊，学生很容易失去学习的兴趣和信心。但是，这种文言文又不能太强调人文性。因此，教师在制定教育目标、设定教育内容时，教师要充分考虑语文学科本身的性质，有机地统一工具性和人文性。

二、设定有效的教学问题

学生在学习过程中会遇到各种各样的问题。在语文学习中，无论是教师还是学生，都有可能遇到自己不知道的问题，当遇到问题时不应该逃避而是迎难而上。在阅读教学中，很多教师通过提问引发学生的思考，学生在思考中分析问题，从问题的角度深入探究文章，从中寻求答案，在老师和学生讨论之中对问题有更深的认识。首先，在设置教学问题时，教师要明确问题的设立目的，有目的地向学生提问。然后，提问的时候，要充分考虑学生的现实、问题的解决方法等。其次，问题的设定有一定的价值，提问的时机也需要注意。有效的问题应该围绕教育的目标和内容，激发学生的学习热情。

例如，在讲授部编版《实践是检验真理的唯一标准》这堂课上，老师可以想学生提出了“为什么实践是检验真理的唯一标准？”、“实践都检验了哪些真理？结合自身情况回答。”等问题。出了问题后，教师给学生足够的思考和讨论时间，而不是着急出答案。问题的设定既简单又适当，贴合学生的生活现状，又考验了学生知识的积累，达到了教学的目的。

三、利用多媒体支持教学

随着信息技术的发展，多媒体技术广泛应用于各学科的教育，为教师提供了很多帮助。多媒体技术将教育内容以視频、照片等形式传达给学生，让学生获得丰富的感觉体验，加深对文章的理解。另外，多媒体技术能充分激发学生的学习欲望，获得教材以外的知识，拓宽学生的文化视野。

例如，在教授部编版《故都的秋》这一课时，教师可以利用多媒体设备为学生播放关于北京的秋天的照片，播放郁达夫的故事记录片。通过这些直观的表达，可以加深学生对文章的理解和记忆，深刻理解“故都的秋”的内涵和作者想表达的对古都的情感。利用多媒体时，不要出现教师过犹不及的现象。不是所有的阅读教育都适用于多媒体，教师应该根据教学的需要选择教学方式。

四、结语

如上所述，阅读是高中语文教育的重要部分，是学生累积、提高和飞跃的过程。在高中语文教育中，教师意识到学习的重要性，及时改变教育理念，积极探索有效的教育策略。在阅读教育中，教师始终坚持以人为本的教学原则，根据学生的实际情况制定目的教学计划，结合理论和实践，进一步提高高中语文阅读教室的教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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