浅析新课改下的小学音乐课堂教学探究

贾学淼

摘要：伴随着新课程改革的持续深化，当前我国的教育事业愈发重视学生的综合素质培养，这也使得小学音乐这类艺术学科逐渐受到了社会各界的广泛重视。而新课标也为小学音乐课堂教学的改革指明了发展方向，要求小学音乐教师能够注重培养学生的音乐兴趣，审美能力和音乐实践，促进学生的全面发展。因此，本文将就新课改下的小学音乐教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A

小学音乐是小学教育体系中的重要美育学科，不仅能够起到让学生愉悦身心的作用，而且对于提升学生的审美修养、艺术品味和音乐技能都发挥着关键性的作用。因此，小学音乐教师不能一味地将教学重心放在基础知识的传授教学上，而是要着眼于学生的终身发展，积极创新和优化课堂教学形式和内容，让学生可以在多样化的教学活动中感受音乐的魅力。

一、当前小学音乐课堂教学存在的问题

尽管随着新课程改革的全面推进，小学音乐课程教学的地位有所提高，但是纵观当前大部分的小学音乐课堂实践教学可以发现，还是有许多学校没有意识到音乐课程教学的素质教育优势，因而对于小学音乐课程教学缺乏应有的重视。这也与传统应试教育理念的影响有着一定的关系，以致于大部分学校都习惯性地将教学重心放在提升学生的整体学习成绩上，却忽视了素质教育对于促进学生全面发展的重要意义。此外，大多数学生家长对于孩子的文化课学习都是特别重视，相反地，对于学校的美育学科教学他们总是采取视而不见的态度。学校和家长的双重忽视也导致小学音乐课程教学在大多数的小学教育体系中都是可有可无的存在，不仅音乐课时数相对较少，而且小学音乐教师的整体素质也普遍较低，多数学校的音乐教室和硬件设施也十分匮乏。从而导致小学音乐课堂教学的实效性大大降低，甚至还会逐渐沦为形式化。

二、新课改下的小学音乐课堂教学策略

（一）注重课堂导入教学，激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄较小，所以他们普遍具有活泼好动、好奇心强以及注意力难以集中的性格特征，这就意味着小学音乐教师必须要想方设法地激发学生的学习兴趣和积极性，只有这样才能确保学生可以全身心地投入到音乐教学活动当中，进而有助于提高学生的学习效率和音乐素养。因此，小学音乐教师要注重课堂导入教学，结合学生的兴趣所在和课程内容，在课程伊始就吸引住学生的注意力，调动学生的学习积极性。例如，教师在执教人音版三年级音乐《土耳其进行曲》一课时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备为学生播放土耳其的相关风景以及著名建筑物的图片或视频，以此来让学生直观形象地感受到土耳其的地域风情和民族风貌，相较于传统说教式的教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和参与积极性。

（二）创新合唱教学形式，提高学生的音乐能力

合唱教学是小学音乐课程教学的重要组成部分，其各个教学环节都在不同程度上影响着小学生的认知养成、情感发展、合作能力以及音乐技能的提升。所以说，小学音乐教师应当加强对于合唱教学的重视程度，进而能够积极创新合唱教学形式，一切以學生为中心，以此来建立以学生为主，师生共同合作的和谐关系。从而能够为学生营造一个积极愉悦的合唱学习氛围，有助于提高学生的音乐能力和合作意识。例如，教师在执教人音版三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，就可以根据学生的音色和发音技巧将学生划分为高声部、中声部和低声部，进而能够遵循以生为本的教育理念，科学合理地开展合唱教学活动，以此来让所有学生都可以找到适合自己的合唱音域。之后，教师就可以引导学生分成不同的合唱小组，并要求他们自主练习和研究这首音乐作品，以此来锻炼学生的合作探究能力和音乐鉴赏能力。教师要给予学生适当地指导和引导，确保学生能够顺利高效地开展自主合唱训练。

（三）拓展实践教学活动，增强学生的音乐素养

小学音乐作为一门实践性较强的艺术学科，教师除了要注重传授基础乐理知识以外，还要注重将理论教学与实践教学进行有机地结合，进而能够积极拓展音乐实践教学活动，让学生可以发挥自身的学习主体性，在多样化的实践活动中感受音乐的魅力，同时还能够锻炼学生的音乐实践能力、审美感知能力和音乐表现力。例如，教师可以向学校申请举办“校园歌唱大赛”，比赛的形式可以是独唱、合唱或是诗朗诵、音乐剧、乐器表演都可以，并鼓励班级里演唱能力较强以及具有演奏能力的学生踊跃参加。针对于音乐基础较差的学生则可以组成一支合唱团队，由音乐教师进行积极有效地指导，以此来提升学生的参与积极性，促使学生能够在此过程中获得有效的音乐体验和实践锻炼。与此同时，教师还可以不定期地带着学生参观当地的音乐社团或是观看音乐剧演出，这些都是提升学生音乐综合素养的最佳音乐实践教学资源。

综上所述，在新课程改革的教育背景下，素质教育已经成为我国教育事业的主流趋势，而小学音乐作为开展素质教育的主要阵地，应当严格遵循新课标所提出的教学要求，发挥自身学科的素质教育优势，实现学生的全方位发展。因此，小学音乐教师作为课堂教学的重要引导者，必须要转变自身传统落后的教育理念和教学模式，尽可能地做到一切以学生为中心，从而能够根据学生的学习特征和发展需求，不断完善和优化课堂教学设计。在具体的实践教学中，也要注重课堂导入教学，积极创新合唱教学形式和拓展实践教学活动，以此来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐能力，进一步增强学生的音乐素养。

参考文献

[1]杨静.浅谈小学音乐教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（36）：248-249.

[2]陈玉兰.关于提高小学音乐课堂教学有效性思考[J].新课程（中），2017（11）：214.