小学语文阅读教学中发散性思维的培养

解淑霞

摘要：阅读教学对于小学生而言，对于其阅读兴趣和阅读习惯的培养具有很重要的作用，能够促进学生的发散性思维，养成爱阅读的习惯，不断进行阅读的积累还有助于塑造学生的品格和丰富其精神世界，在对小学生的培养中起到了重要的作用。但是在目前的实际情况来看，阅读教学开展的质量和效果并不好，虽然这些年的努力有了很多的改善，无论是阅读量还是阅读水平上的提升，但是仍然存在一定的不足。

关键词：小学语文;阅读教学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学语文阅读教学存在的问题分析

阅读资源的质量不高。第一，学校的图书馆的藏书更新速度過慢，满足不了学生的阅读需求，因此也造成学生前往图书馆进行阅读学习的积极性不高。第二，阅读资源的内容上不太适合当前学生，学校的图书馆藏书很多都是经济社科类的书籍，真正适合小学生阅读的科幻、自然、故事以及童话等书籍很少，这样学生在图书馆中找不到适合自己的书籍，降低了阅读的兴趣。第三，学校图书馆的藏书数目有限，因此没有办法提供足够多的适合学生阅读的书籍，只能满足少部分的学生的阅读需求，因此很多时候学生在图书馆都找不到适合的图书进行阅读，造成了学生阅读积极性的下降。

为了提高阅读质量，学校可在合理范围内建设开放的阅读场所，这同样在小学生阅读教育过程中也发挥了重要的作用，可以给学生营造一个良好的读书环境，方便学生进行自我的阅读学习。但是目前来说，具备的开放的阅读场所很少，除了部分城区小学有图书馆或阅览室、新华书店和市图书馆等能够提供开放的阅读场所外，部分地区缺乏提供开放的阅读场所给学生进行阅读。此外，图书馆的阅读环境也比较差，影响学生前往阅读学习的欲望。

小学阅读教育提出的时间不久，在整个家长以及老师的印象里，阅读是一项学习之外有时间才做的事情，老师和家长更加关注学生的成绩，而忽视了阅读的积累和提升。因此，在这样的环境下，家长对阅读的重视程度不高，给孩子树立不了榜样，特别是的部分地区的小学，使得学生在阅读习惯的培养上遭受了很大的困难。

除此之外，家长对阅读的重视程度不高，他们更加注重孩子在数学、兴趣班等方面上的提高，一味的关注学生的成绩，当成绩不理想时想办法给孩子寻求课外辅导，比如放学后前往老师家中进行作业辅导，周末上奥数班等，而忽略了阅读学习。家长对孩子的阅读教育重视程度不高，也给学生的阅读教育带来了很大的不便。

在部分地区，很多语文老师有着多年的教育经验，能够给学生进行良好的知识点的讲解，学生也能从老师身上学习到很多基础的知识点，但是这些老师部分年纪比较大，对于新事物的接受程度比较慢，比如电脑、智能手机等，无法利用先进的网络技术来进行授课辅导，导致了在对学生教育的过程中还在用老一套的教育方法，学生无法跟上时代的步伐。此外，在对小学进行阅读教育的过程中，很多老师并没有阅读的习惯或者阅读的书籍很少，还是依靠以前看过的一些书籍来进行阅读教育指导，但是实际上很多阅读资源上记录的一些故事情节都是一些最新的东西，老师如果在课前不对相关的内容进行细致的了解，无法了解相关故事情节和内容，在对小学生进行阅读教育的过程中，学生讲述的某个故事老师无法进行良好的掌握，达不成很好的教育辅助的目的。

二、小学生培养发散性思维的对策

阅读资源是学校一项重要的资源，学校的阅读资源主要有图书馆、班级图书角以及学校订阅的一些刊物等。学校的阅读资源是老师在进行阅读教学中以及学生进行阅读学习必不可少的教育资源，学校阅读资源的丰富程度极大的影响了学校的阅读教育的质量和发散思维的效果。丰富的阅读资源可以给学生营造一个良好的阅读环境，在一些自修课、中午课体时间，学生都可以进行自我的阅读学习，并且有助于学生养成阅读的习惯，帮助学生提高阅读能力和水平及发散性思维。

学校有了足够的阅读资源，没有良好的阅读环境也不能够达成阅读教学的效果和目的。在小学当中学生比较贪玩，很容易受到周围环境的影响，控制力和自觉性都比较低，因此需要学校的氛围营造。一个好的阅读环境可以让学生养成良好的阅读习惯，并且能够通过整体的效用辐射全部的同学，即使少数几个学生不乐意阅读也会受到环境的影响，而加入到阅读的队伍当中。

在小学当中营造浓厚的阅读氛围，可以从以下几个方面入手。首先是充分利用上课的时间，老师在教学的过程中，需要布置一些课后阅读任务，然后在课堂上花时间进行讲解讨论，以老师的指导带动全班的阅读习惯，营造出班级的阅读氛围。此外，在自修课的时间，有条件的小学可以播放一些适合学生观看的教育视频，一方面可以缓解学生的学习压力，还能让学生在视频的观看过程中学习，比如狮子王、白雪公主、魔法奇缘等。

在小学阅读教学过程中，学生无论在阅读经验还是在学识水平上都比较的低，需要靠老师的指导和帮助来完成阅读，因此老师的专业素养十分重要。老师的专业素养主要体现在以下几个方面。一是加强普通话的水平，特别是对于一些小学来说。所谓阅读教学读是其中的一个部分，老师需要通过朗读来给学生讲述一些小故事，也需要让学生通过朗读来进行班级的阅读互动，达到良好的教学效果。朗读的过程，对于节奏、语速的把握，以及情感的掌控都十分的重要，不仅需要将每个字读清楚，还需要读标准。就现在教师的普通话水平而言，比起过去有了很大的提高，但是对于一些小学来说，离开上课的环境，学生大部分不会使用普通话进行交流，因此老师在上课过程中的标榜和示范十分的作用，不仅可以促进学生普通话水平的提高，还能培养学生的普通话习惯。此外，一些小学的有些老师没有接受系统的普通话培训，在普通话上存在发音不标准以及出现言的情形。因此，在施行小学阅读教学的过程中，需要加强老师的普通话水平。

总结

阅读教学是对学生进行语文教学过程中不可或缺的一部分，通过分析和研究，找出了其在小学阅读教学过程中存在的一些不足，对具体存在的问题进行了深入的分析和研究，并且从学校、老师、家庭以及学生个人四个方面提出了改进的意见，希望能够对小学阅读发散性思维的提高提供一定的帮助和参考。

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