浅谈小学语文课程中阅读教学的有效策略

段云莲

摘要：阅读教学是语文教学工作中较为重要的一个内容，具有承上启下的重要作用。不仅能够培养学生的语言交流能力，还对整体教学质量的提升，特别是对学生识字、写作及口语表达能力的提升有很大的帮助。因此，身为小学语文教师，要明确阅读教学对学生的重要意义，將新课改理念贯穿其中，重视学生的主体作用，将培养学生的阅读能力作为阅读教学重点，促使学生在阅读中掌握技巧、提升能力，促进阅读习惯的养成。

关键词：小学;语文;阅读教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

学生在小学阶段接受的教育对其成长有着重要的意义，尤其是对学生语文知识的教学来说，教师要通过创新多种教学方式，让学生在巩固自身的基础知识的同时，吸收更多的文化知识，提高口语表达能力以及综合素质，享受学习语文知识所带来的乐趣。因此，教师应不断改变课堂教学方法，利用各种手段保证语文教学目标的顺利实现，进而促进学生阅读能力的提升。

一、鼓励诵读，培养阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师应该在深刻研读新课程标准的基础上进行教学方式的创新，彻底颠覆传统教学方式，强化学生的阅读效果，采用阅读、诵读、朗读等方式，引导学生科学地开展阅读活动，使学生通过阅读加深对文章的理解，感受语文的独特魅力。

例如，在进行《灰雀》这篇文章的教学时，首先，笔者在课程的开始对学生说：“一般我们在描写动物时，都是根据动物的样子、形态，按照从头到脚的顺序进行描写，但有的时候这种‘统一’的描写方法并不能将动物的特点更加准确的描写出来，我们今天要学习的这篇文章，作者在描写动物时与我们平时的方法不同，下面就请学生们阅读课文，找一找作者描写灰雀的句子吧。”学生们在笔者提出的问题下，对文章展开阅读，学生也很快从文章中找到了描写灰雀的句子，抓住了文章中作者的点睛之笔。然后，笔者为了使学生更深刻的对文章进行分析，就要求学生反复进行文章的阅读，在阅读中培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力。

二、设置问题，发散学生思维

小学阶段的学生，他们的思维能力与认知能力均处于发育阶段，但这两种能力又是学生在阅读学习中所必备的技能。为此，教师在进行阅读教学的过程中要注重对学生思维能力以及认知能力的训练。在阅读教学中，教师可以根据学生的实际学生情况，结合教学内容和教学目标为学生设计一些问题，并且通过这些问题引导学生进行思考，使学生通过问题的探究方式展开阅读活动，从而提升自身的阅读水平。

例如，在进行《纳米技术就在我们身边》这篇文章的教学时，笔者就利用提问的方式展开教学。首先，笔者向学生提出问题：“请问同学们，你们是否了解纳米技术？又有谁知道纳米技术的作用是什么？”笔者通过这两个问题引发学生的思考，激发学生对文章进行阅读的兴趣。然后，笔者让学生带着问题进行文章的阅读，在文章中寻找问题的答案，当学生阅读完毕并找到答案之后，笔者再次给学生提出问题：“作者眼中的纳米技术是什么样的？文章是从哪几个方面对纳米技术进行描写的？”随着笔者问题的提出，学生展开更深入的阅读，进而找出问题答案。在阅读教学中，通过设置问题的方式可以帮助学生更为深入的了解文章内涵，全面掌握文章的主旨，挖掘学生的学习潜能，使学生通过对文章的阅读以及教师的真确引导掌握更多有效的阅读技巧，进一步实现阅读能力的提升。

三、拓展阅读，强化感知能力

文章是作者表达感情的一种方式，能够充分体现作者的思想感情。为了帮助学生了解作者的思想感情，在阅读教学过程中，教师可以采用拓展阅读的方式展开阅读教学活动，让学生续写阅读文本内容，既能加深学生对文本的理解，又能够开阔学生的视野，使学生的学习能力得到提升。

例如，在进行《秋天的雨》这篇文章的教学时，这篇文章的内容不仅丰富，还通过大量排比句的运用将秋天的雨描绘的淋漓尽致，虽然文章每一段的开头都是以“雨”开始，但每一段的内容却不同，通过递进式的方式将秋天下雨的情景进行描写，也将雨做了细致描绘。所以笔者在进行这篇文章的讲解时，笔者首先引导学生对文章进行阅读，让学生通过分析作者描写雨的手法。然后，笔者让学生学习作者的写作手法进行深入，想象如果自己描写秋天的雨会怎样进行描写，从而实现对文章内容的拓展延伸。使学生的感知能力与理解能力得到强化的同时，也有效巩固了学生的阅读能力。

总而言之，小学语文学科教学中，对学生展开针对性的阅读训练是语文学科教学的重要组成部分，同时也是教育体系中不可或缺的部分。相比较其他任何一门科目，语文学科对学生的交流沟通能力、文化素养、开启学生的认知能力至关重要。所以，教师应当不断创新阅读教学方式，使学生在教师的正确引导下展开阅读活动、获得阅读能力，实现小学语文阅读教学质量的真正提升。

参考文献

[1]张馨月.试论如何在小学阅读教学中培养学生的核心素养[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）.

[2]刘向前.借助“阅读链接”  提高阅读能力——以部编版小学语文教材为例[J].小学生（中旬刊），2021（11）.