浅析小学数学趣味课堂有效构建研究

李文吉

摘要：对于小学阶段的数学学习活动而言，是小学生学习数学知识的基础阶段，数学学习能够有效增强学生的数学思维能力，能够帮助学生在实际生活中借助所掌握的知识处理各种问题。而在当前教育教学体制改革优化的背景下，其对于小学数学课堂教学工作提出了更高的要求，不仅要让学生掌握基础的数学知识，同时更要有效增强学生的综合素养能力。为此，教师在日常课堂教学过程中，应当切实对自身的教学方式进行创新和优化，利用多元化的教学手段，不断为学生开展更为深入的知识探究活动。而构建小学数学趣味课堂，能够有效激发学生数学学习热情，使其积极参与课堂教学活动，进而增强课堂教学质量。与此同时，更能强化课堂教学互动性，增强学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;趣味课堂;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学阶段的数学教学过程中，数学学习对于学生整个学习生涯均具有难以超越的重要教育价值。首先数学具有较强的严谨性及逻辑性，同时其又贯穿了多门学科的知识内容，学好小学数学便是未来开展有效学习活动的基础，并能够将其利用在学生的实际生活当中。为此，在小学数学课堂教学过程中，教师不仅要向学生传递数学基础知识，同时更要引导学生形成良好的数学思维意识，这也是当前小学数学教师最为重要的教学任务。相较于其他学科而言，数学学科本身就具备一定的计算性和变通性，其学习的过程中更为枯燥和繁琐，很难激发学生对数学学科的学习兴趣。构建数学趣味课堂主要是以故事融合、游戏融合、情景融合等方式，将数学知识中的重难点内容融为一体，使得数学学习活动更为轻松自由，激发学生的参与热情。构建小学数学趣味课堂能够有效解决上述的几点问题，同时也决定着趣味课堂的重要价值。

一、转变教学思路，创设趣味环境

受以往传统教学理念的影响，教师在开展数学教学活动的过程中往往沿用以往的教学方式，不仅难以激发学生对数学学习的兴趣，同时也不利于教学机制的改革创新，难以为学生构建良好的数学学习氛围。而构建趣味课堂能够切实转变这一弊端，这就需要教师切实转变自身教学思路，为学生营造良好的数学学习氛围。

例如，在进行五年级下册“因数与倍数”的章节教学过程中，教师便可以在课前知识导入环节引导学生对知识进行预习，并结合学生对实际生活的观察，分析因数与倍数在实际生活中的运用，并利用趣味提问的方式，使学生在预习环节对这一知识点有所收获，可以向学生提问：生活中有哪些因数和倍数的事例？利用因数与倍数的数学知识可以解决哪些生活问题？学生在这样的预习环节中能够不断积累数学知识，在一定程度上增强学生的学科素养能力。

二、丰富教学形式，激发学习兴趣

为了能够有效解决传统数学教学方式单一枯燥等问题，数学教师应当不断对自身教学方式进行创新及探索，并将更多的教学模式融入到课堂教学活动当中，构建小学数学趣味课堂，能切实增强学生的数学学习热情，而在信息技术水平不断发展的当下，结合信息技术开展教学活动受到广大教学工作者的重视，为此，构建小学数学趣味课堂，教師同样也可以融合信息化手段，为学生将抽象的数学知识转化为具象性的知识内容。

例如，在进行五年级下册“长方体和正方体”的章节教学过程中，由于学生对长方体及正方体的特点及具体运用不够熟悉，为此教师便可以借助信息技术手段为学生播放关于正方体及长方体的立体图形机构演示，并结合学生之前所学的有关面积的知识进行比对，并在这个过程中激发学生的自主思考意识，结合以往所学知识推导新的知识，在激发学生学习热情的同时，进一步提高学生的数学学习能力。

三、开展合作学习，落实趣味教学

在数学教学过程中针对一些数学结论可以得知，不仅需要学生在课堂上认真听讲，更需要在实践操作的过程中不断进行验证，为此教师应当引导学生开展实践学习活动，而合作学习是学生在学习过程中需要具备的重要学习品质，同时对实践学习具有一定的帮助，不仅能够促使学生共同解决数学问题，更能使学生在合作的过程中不断分享学习经验，交流学习感受，进而提升各自的数学学习能力。

例如，在进行五年级下册“折线统计图”的章节教学过程中，若想使学生能够更为直观的理解数据统计的知识内容，教师可以借助小组合作学习模式，引导学生各自分工明确，进而开展统计实践活动。比如，在统计全班学生上学所使用的交通工具调查过程中，学生便可以借助小组合作学习模式进行统计，在统计之前，需要小组成员制定相应的方案，并确定一名数据记录员，并将最后的数据汇总为统计图，在统计的过程中，针对各个环节的实践操作均需要学生分工明确地完成。

简要而言，在小学数学教学过程中，借助教师开展趣味化教学活动，能够切实激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学效率。在开展此类教学活动的过程中，需要教师不断坚持，切不可一蹴而就，将趣味教学停留于表面，需要教师不断增强自身教学能力，结合学生的实际学习特点为学生营造良好的学习氛围，强化学生数学综合能力，为学生未来的学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]栗阳波.小学数学趣味化课堂的构建策略分析[J].神州，2018（2）：129.

[2]付玉美.小学数学课堂教学的趣味性研究[J].中外交流，2018（4）：273.