浅谈幼儿园感恩教育的意义

张育威

摘要：幼儿感恩教育以培养幼儿正确的人生三观，塑造幼儿完善的人格为基础，丰富幼儿的情感世界，促进幼儿的全面成长及发展。只有让孩子真正树立一颗感恩之心，才能够主动为他人提供力所能及的帮助，在感恩意识的指导之下调整个人的言行举止，顺利地实现自身的社会化。

关键词：幼儿园;感恩教育

中图分类号：A 文献标识码：A

感恩教育主要以培养幼儿的感恩意识为基础，让幼儿能够学会以一颗感恩之心完成个人的社会实践任务，主动改造世界、改造自然，形成完善的人格，树立正确人生三观。感恩意识的培养是一个长期的过程，幼儿教师需要在保教活动以及课外活动中，潜移默化地引导幼儿学会尊重他人的劳动，珍惜他人的劳动成果，并为他人提供帮助。

一、幼儿感恩教育能够促使幼儿关心尊重他人。

幼儿感恩教育中，启蒙教育和养成教育是重点，教师要着眼于幼儿的个性化成长发展要求，以感恩教育为切入点及突破口。幼儿园如果能够结合教育教学的现实条件，积极开展感恩教育，那么对践行以人为本的育人理念将会有显而易见的意义和作用。幼儿教师扮演好组织者、引导者的角色，关注幼儿的学习经验以及教育背景，让幼儿能够自主为他人提供帮助，鼓励幼儿主动地参与各種社会志愿者活动。激发幼儿的能动性，确保幼儿变得更加自信、自主和自觉。很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨，能够尽量避免以自我为中心，主动地站在他人的角度，为他人着想。

二、幼儿感恩教育有助于幼儿养成自我规范的良好习惯。

在素质教育及新课改的大背景下，学前教育教学工作取得了明显的成效，所面临的外部环境产生了较大的转变，幼儿的良性成长和发展被提上日程。感恩教育则有助于实现这一育人目标，凸显幼儿的主体价值，幼儿认识自我以及参与社会实践的机会更多。能动性高涨，能够主动地跟上教育的节奏及步伐，主动承担起自身的责任，完成份内的工作。在家庭中能够真正地关爱父母，承担力所能及的家务活，这一点对幼儿的良性成长及发展有非常关键的作用。

良好的感恩意识有助于幼儿学会自我反省和自我规范，在这一正确意识的指导下主动学习榜样，为他人提供相应的帮助，学会自主探索，真正实现对人的良性成长及发展。幼儿教师需要注重对多种教育元素和策略的有效利用，针对性地培养幼儿的感恩意识，让幼儿能够意识到个人与他人之间的联系和互相影响。教师需要与家长保持密切的互动和交流，共同努力，积极营造良好的学习环境、成长环境和家庭氛围，充分发挥感恩教育的价值和作用。

三、幼儿感恩教育有助于克服幼儿教育小学化的错误倾向。

传统的学前教育过于注重简单理论知识的学习，出现了明显的小学化倾向，揠苗助长、急于求成等问题比较突出，这一点使得幼儿教育难以发挥应有的作用。其中感恩教育的融入则有助于改变这一现实矛盾，让幼儿意识到个人的主人翁地位，自主自觉地接受教师的引导，学会为他人提供帮助，真正做到以身作则以及设身处地地为他人着想，个人的学习能力，综合素养都得到提升。这一点有助于积极突破传统的幼儿教育模式，确保幼儿阶段的教育教学工作大放异彩、重焕生机，凸显一定的育人作用及价值。

幼儿感恩教育对幼儿教师的人文素养是一个较大的挑战，这要求幼儿教师以孩子为中心，了解孩子在自主学习中的真实情况，关注与幼儿之间的情感交流及互动，进一步规范幼儿的行为习惯。幼儿教师需要做好课前准备工作，积极挖掘感恩素材，促进改革环境的有效强化以及进一步优化。积极搜集形式多样的感恩素材，让幼儿主动参与其中自主感知、自由发挥，凸显幼儿的主体价值，促进感恩教育活动的有效落实。让幼儿在一个良好的学习氛围中产生由内而外的学习兴趣和动机，促进感恩教育工作的有效改进以及全面突破。

综上所述，幼儿阶段的感恩教育非常关键，教师需要关注幼儿之间的良性交流及互动，加强对幼儿的行为指导以及技巧点拨，始终坚持幼儿的中心地位。培养幼儿良好的感恩意识，规范幼儿的行为习惯，逐步挖掘感恩素材，确保幼儿阶段的教育教学工作取得明显的成效。

参考文献

[1]牛东润.弘扬传统美德 落实感恩教育——在幼儿园教育中培养幼儿的感恩意识[J].科教文汇（上旬刊），2020（07）：172-173.

[2]冯娟娟.家校合作下的幼儿感恩教育研究[J].文学教育（下），2020（05）：82-83.