浅析在高中数学教学中培养学生核心素养的策略

张艳

摘要：随着新课程与素质教育的深入推进下，高中各个学科都作出了不同程度的整改，数学作为学生学习较为重要的一门学科，对其教育理念以及教学思路都进行了提高。并且教师应以培养学生的数学核心素养为基础，发展学生的创新思维、创造思维以及实践能力。切实地从学生角度出发，满足学生在学习中的要求，为学生营造较为轻松愉快的学习氛围，改变学生传统的学习习惯，并养成良好的学习态度，促进学生的全面发展。

关键词：高中数学;核心素养;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代不断的变化，教育行业对于教师的教学理念提出了全新的要求。要求教师在注重学生成绩的同时，注重培养学生自身的数学核心素养，在课堂中充分发挥学生的主体作用，并考虑数学的课堂氛围，是否适用于学生开展有效的数学学习。并在培养学生核心素养的同时，培养学生自主学习能力，能将数学充分的运用到生活当中，去解决生活中遇到的难题，并对其进行深刻的思考与解析，锻炼学生的应用实践能力。

1目前高中数学课堂中存在的问题

1.1教师教学手段未进行转变

在传统教学中，教师将自身当作是课堂的主体，忽略学生的学习氛围。并且大部分教师在课堂中依旧采用着传统的一言堂教学模式，要求学生在课堂中保持绝对的安静，不需要对问题进行思考，更不需要在课堂中提出问题。教师在讲台上干巴巴的讲，学生在讲台下被动地吸收知识。教师在课堂中的“问答式”以及“灌输式”成为了学生在数学课堂学习的阻碍，限制学生探究思考能力的同时，使学生的数学核心素养得不到提高，并且对于数学课堂的学习兴趣逐渐下降，甚至产生严重的厌学心理。

1.2忽略学生主动思考的重要性

高中时期，学生对于良好的学习习惯有着一定的基础。但是现阶段在高中数学课堂教学中，教师依旧采用着“灌输式”的教学方式，一味地要求学生按照自己的思路解题学习。若是学生在解题中采用自身的方式方法，教师不论对错与否便会要求学生重新书写。长此以往，教师无法在课堂中构建有效的学习氛围，学生的学习兴趣也将受到严重的打击，无法在课堂中有效地进行知识吸收，不利于学生在今后的学习道路中进行有效的发展。

1.3教师评价方式过于单一化

高中数学课程较于其他科目相对枯燥刻板，教师此时应在学生进行数学学习时，给予正确的引导与塑造，激发学生良好的学习兴趣。教师正确地鼓励也是学生学习的动力来源之一，因此赏识教育出现在了人们的视野当中，得到了教育行业以及家长的高度重视。并且将其融入到了评价教师课程的重要因素之一。但是，现阶段的部分教师对于鼓励学生的话术过于单一化，学生无法接受到教师的关爱与鼓励。学生在进行问题汇报时，教师首先做出的回应便是“你真棒，太厉害了”等较为单一且刻板的话术。长此以往不利于学生正确的审视自身的学习情况。

2高中数学课堂培养学生核心素养的应用策略

2.1创设合作探究式学习课堂

合作一词对于高中学生有了初步的了解与认知，并且在高中数学课堂教学中，学生作为课堂的主体，更应给学生创设更多自主思考，自主学习的机会。使学生在合作探究中了解团队合作的重要性，并能将自身收集到的数学资源进行有效的整合，并与小组中的成员进行合理的分析。创设合作式探究学习的目的应以培养学生的逻辑思维、团队合作精神为基础，激发学生们的学习兴趣，并提高学生之间的情感交流，满足学生的人际交往需求。

例如在《复数的概念》这一课时当中，教师创设小组教学，通过对系数的观察体会引入复数的重要性。并在小组学习中讨论复数的定义以及与实数的关系。教师在小组中正确的进行辅助引导，激发学生学习兴趣，更进一步的加深学生对复数定义的理解。

2.2采取多元化的教学手段

随着时代不断的进步，教师自身的教学水平以及教学理念也应随之得到提升。为学生营造更加趣味性的课堂是教师现阶段的重要任务之一。在高中数学课堂中，采取多元化的教學手段，例如问题情景式教学，游戏导入式教学等，转变学生对于高中数学课堂的刻板印象，加深对基础知识的理解，并利用学生自身的年龄特点进行深刻的学习引导。为学生的学习过程增添更多的趣味性，更加深刻地去理解数学对自身的重要性，养成良好的学习习惯，并提高学生的数学核心素养。

例如在《集合的概念》这一课时当中，教师创设问题情景式教学，将问题抛给学生在情境中进行思考与分析。教师利用班级存在的物体进行情境创设，帮助学生充分的理解其学习概念，并能结合自身的生活经验进行集合的举例，并在黑板前与教师同学进行分享与分析。

2.3结合多媒体进行教学

随着信息技术教学手段日益完善的同时，学生的眼界与思维都有着不同程度的提升与发展。教师在教学中应突破传统的教学方式，引进更为科学的多媒体手段进行课堂辅助教学。激发学生学习兴趣，保证每位学生都能以饱满的热情参与到高中数学课堂当中，并不断的丰富学生自身的数学核心素养，推进新课程与素质教育改革的教育纲要。

例如在《基本立体图形》这一课时当中，教师利用多媒体中的flash插件制作基本的立体图形，在课程开启时引导学生在动画中观察不同的立体图形的结构特征，并根据课程讲解感受空间几何体在现实生活中的重要性。培养学生对于空间以及抽象的想象能力。

总结

综上所述，教师若想在高中数学课堂中，提高学生的数学核心素养，锻炼学生的创新能力，创造思维以及逻辑思维，应结合多元化的教学手段，结合学生自身的学习情况以及年龄特点进行教学，营造更为轻松、愉快、平等、尊重的课堂氛围，使学生的学习效率大幅度增加。

参考文献

[1] 许家龙.浅析高中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].中学数学，2019，（11）：83-84.

[2] 王正武.浅析如何在高中数学教学中培养学生的核心素养[J].文渊（高中版），2020，（5）：977-978.

[3] 李聪侠.浅析如何在高中数学教学中培养学生的核心素养[J].读写算，2019，（17）：79.