初中语文阅读教学的创新策略探析

杨少平

摘要：在初中语文整体教学当中，有关阅读教学的课程还比较少，部分教师也会因为没有紧扣阅读教学主题，导致阅读教学效果不理想，很多阅读教学问题也随之出现。针对这些问题，如何更好地规划初中语文阅读教学，更有效地提升学生阅读的能力是语文教师要解决的重要问题。

关键词：初中语文;阅读教学;创新;探析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读会伴随人的一生，是一个人成长过程中必须要掌握的重要技能，阅读能提高人的素养，净化人的心灵，所以阅读教学在语文教学当中也是重中之重。如果要提升学生的阅读能力，那么在教学过程中教师应该有意识地调整教学的比重，向阅读方面靠近，通过教学的引导、知识的传递提高学生的阅读能力。

一、初中语文阅读教学概述

阅读学习是一个漫长的过程，需要慢慢学习积累。无论从语文教育这一学科教育来看，还是从基础教育的角度来看，初中语文阅读不仅要对学生语文阅读能力进行培养，还要提升学生的人文素养。然而，当前的初中语文整体教学中，语文阅读教学并不能实现上述目标。随着国家对初中语文教学的重视度越来越高，语文阅读教学理论也越来越深入、丰富及成熟，阅读教学虽属于语文学科教学体系中的一节，但与语文教学其他层面的相关事宜有着密不可分的关联。

阅读可以给学生带来不一样的文化体验与阅读兴趣，然而，初中生对于语文阅读并没有很高的热情，教师对于这方面也缺少一些解决方法。如何在新的教学背景下，更有效地进行阅读教学，是当前语文教师面对的严峻课题。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）学生阅读能力受重视程度较低

语文学科在初中阶段会得到学生很高的重视度，但或许是整体分数的策略引导，或许是语文教学任务的繁重，阅读能力这个专项在语文教学里缺少关注与重视，这就导致在开展语文阅读教学活动的时候，过程会显得单调且无趣。在课堂教学中，教学流程千篇一律，学生在流程中越来越沉默，阅读答题模式化，学生对阅读的兴趣却越来越淡薄，不得不感慨这是语文教学中的一种悲哀。

我们已经意识到家长及教师过分关注学生的语文成绩，会导致学生只重视分数，而忽略对自身能力的培养。除此之外，想要营造一个良好的语文阅读教学环境，就要提高教师的教学意识，在日常语文阅读教学中影响因素最大的就是引用与应用，虽然初中语文教学中的新型教学方法比较多，但因为教师在教学的时候并没有把新的教学方式应用到课堂，传统的教学方式单一且无趣，这就在学生提升阅读能力的道路上形成了阻碍。

（二）缺失专项阅读能力的培养

新的教学理念不断提出，很多语文教师有意识地调整了教学的方式，并有了一定的成效。一些教师将语文阅读能力培养与其他教学活动放在一起，但这样对语文阅读教学现状并没有起到改善的效果，依旧没有形成培养阅读能力的专项活动。

教学经验表明，想要学生的阅读能力得到有效的提升，在语文阅读教学中就必须将培养学生的事宜放置在一个比较高的位置上，单独围绕着教材进行阅读教学这个方法是不可取的，会让本来就对语文阅读抗拒的学生失去学习兴趣。教师可以在休息时间或者周末可以举办一些关于语文阅读的教学活动，让学生对语文这一学科重新产生兴趣，并改变对语文的看法，自然而然就会提高学生的语文阅读能力。

有些教师还会在日常教学中对学生的阅读能力进行培养，这是值得肯定与学习的，但缺点就是对学生阅读能力的培养缺乏针对性。此外，没有对新的教学理念有所了解的教师可以去请教已经有一定经验的教师，这样他们对新的教学理念会了解得更多，以便更好地去开展语文阅读教学。

三、开展初中语文阅读教学的有效策略

（一）设计单元教学目标引领

作為学生获取语文知识的重要途径，阅读对学生主动参与语文课堂进行学习有重要的推促意义，能有效提升学生的阅读能力。在此过程中，教师需要充分关注当前初中阶段学生的既有认知水平和学情特点，通过研读教材和学情制定合理的三维教学目标，引领学生积极参与到教学活动中，在知识的有效落实和教学方法的创新应用中发挥阅读学习的重要价值及优势。当前初中语文教材采用的是双线合一的形式，分别从人文主题和语文要素两个方面进行方法指导，教师在备课过程中要能够充分关注学情实际和教材内容，在把握单元教学目标的前提下实施有效教学。

（二）关注教材文本的意境美

传统的应试教育思想更多关注学生的应试教育能力，新课程改革背景下，教师要能够将教学重点放在学生对文本的欣赏和品读能力的提升层面，通过引导学生关注文本的语言及意境，引导他们发现文章意蕴，感受阅读带来的兴趣，让学生的文学素养及审美情趣得以提升。初中教材选编了一些托物言志和借景抒情的文章，教师就可以引导学生关注教材文本意蕴，挖掘文本深刻的思想内涵。

（三）积极开展课外阅读活动

教师通过从课堂内向课堂外活动的延伸拓展，让学生掌握更多的语文知识，已经是素质教育背景下的教学新趋势。在实践教学过程中，教师要能够积极开展课外阅读实践活动，充分关注学生的知识积累和素养提升，通过课外阅读活动让学生的视野得以拓宽，通过阅读更多文本素材，有效丰富学生的阅读积累，实现语文教学的有效性。

比如，教师可以利用课余时间给学生创造课外阅读的空间，组织学生参与喜闻乐见的多种活动，鼓励学生积极参与课外阅读中，比如开展故事朗读会、读书分享会、班级图书角创建等，还可以给学生推介相应的阅读书目让学生在课下阅读，并要求学生做好相应的读书笔记，在主题分享会上与小伙伴分享自己的阅读心得与体会。除此之外，教师还可以创设各类兴趣小组，让学生在其中通过对阅读作品的阅读和心得分享，增加自己对阅读作品的个性化见解，有效激发学生积极参与阅读的兴趣，让学生的阅读能力得到有效提升。

结束语

综上所述，教师在课程改革背景下，要能够充分尊重学生的主体地位，基于生本理念设计有效的教学方法，在有意识的教学指导中促使学生积极投入阅读课堂并探析语文知识，获得语文技能，得到综合素养的提升。

参考文献

1.罗伦.新课改背景下的初中语文创新性教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2015（01）.

2.尚小青.语文教学中的创新教学策略分析[J].文学教育（中），2013（02）