浅谈小学语文阅读教学优化方法

姚兰

摘要：阅读教学是小学语文教学的主要开展形式。随着学龄的增加，语文阅读的难度和数量都有所提升，而且识字、写字、口语和写作等教学内容都融入到了阅读教学中。只有提高小学语文阅读课的教学质量，才能真正引导学生学好语文。因此，在新课改背景下，小学语文教学老师要积极针对当前教学中的问题加以改进和优化，以追求高质量的语文教学为奋斗目标，为学生提供更为舒适的语文学习环境和更为优良的语文教学服务。本文着重就如何对小学语文阅读教学策略进行优化做详细阐述。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课改浪潮的不断推进，我国的小学语文教学也在积极地进行着教学改革。然而，由于受陈旧的教学观念和教学习惯的影响，许多教学老师在教学中依然存在着换汤不换药的毛病，教学改革只停留在表面形式上，而没有从根本上研究促进小学生语文素养的办法，导致课堂教学问题较大。对此，小学语文教学老师就要从语文学科的特性出发，从当前小学生的实际学情出发，就学生的阅读兴趣、阅读习惯进行培养，让学生从阅读中汲取丰富的养分，逐渐提升自身的语文素养。

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，但是语文老师在开展阅读教学时，其很少寻求兴趣这位老师的帮助，而是采用灌输式的方式展开教学，不仅大大降低了学生们的语文阅读学习积极性，而且还会降低学生们的语文阅读学习效果。对此，语文老师就要变换自身的教学方式，向着提高学生们的语文学习兴趣角度出发，进而让学生主动性的参与到语文阅读学习当中，如此才能够更加高效性地保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。

例如，在教学“慈母情深”一课时，语文老师就可以从学生和自己母亲之前的关系角度出发开展教学。老师：“同学们，你们爱自己的母亲吗？”学生：“爱。”老师：“那么你们的母亲爱不爱你们呢？”学生：“爱。”老师：“你们是怎么知道的？”学生：“妈妈都爱自己的孩子。”老师：“你们谁能够说一说妈妈对你们关爱的例子呢？”学生：“妈妈总为我买好吃的。”/“妈妈每天送我上学。”老师：“你们的例子太普通了，无法打动老师，有没有其他的例子？”学生一时无语。此时，语文老师便可以引导学生阅读课文，看看作者是如何表达母亲对于自己关爱的。在学生阅读课文结束之后，语文老师便可以引导学生对于这篇文章当中的故事进行陈述，看看将作者的例子和自己刚才所阐述的例子之间进行结合比较。

二、引导阅读思维

正所谓“学起于思，思源于疑”，小学语文老师在开展语文阅读教学时，其就可以通过向学生提问的方式，促进学生进行思考和学习，如此不仅能够有效提高学生们的语文阅读学习兴致，而且还能够培养和提高学生自身的语文阅读思维能力。

例如，在教学“草船借箭”一课时，语文老师可以向学生进行提问。老师：“同学们，这篇文章主要讲述了一件什么事情？”学生：“主要讲了诸葛亮神机妙算，草船借箭的故事。”老师：“他为什么要用草船去借箭？”学生：‘这是周瑜给他的任务，让他在十天之内造出十万支箭，否则军法处置。诸葛亮想出一条妙计，通过草船借箭，这才完成任务。’老师：‘正常情况下，十天能够造出十万支箭吗？’学生：“不能。”老师：“周瑜知不知道，十天根本无法造出十万支箭？”学生：“知道。”老师：“那他为什么还要让诸葛亮去造十万支箭？”学生：“他是为了故意为难诸葛亮。”老师：“他为什么要故意为难诸葛亮？”学生：“因为他妒忌诸葛亮的才能。”老师：“从这里我们可以看出周瑜的什么性格特点？”学生：“心胸狭窄。”老师：“没错，那么诸葛亮知不知道十天无法造出十万支箭？”学生：“知道。”老师：“那他为什么还要答应？”学生：“因为诸葛亮已经想出了造箭的办法。”老师：“这说明诸葛亮什么特点？”学生：“神机妙算。”老师：“诸葛亮为什么不拒绝周瑜呢？”学生：“因为自己有把握。”老师：“事情还没有发生，谁的把握也不是百分之百，而且一旦失败，可是要掉脑袋的。你们想想，两者孰轻孰重？”学生：“保命要紧。”老师：“那诸葛亮为什么还要答应？”学生：“因为军中确实缺箭，而且没有简，无法打败曹操。”老师：“这又说明诸葛亮什么特点？”学生：“具有大局观。”教学老师不断向学生提出新的问题，不断引导学生进行思考和学习。

三、自主阅读培养

所谓自主阅读培养，指的是语文老师在开展语文阅读教学时，其可以通過引导学生自主展开语文阅读的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文阅读学习能力，而且还能够提高学生的阅读思维。具体而言，语文老师可以引导学生自主展开课前预习。因为在文章教学之前，学生可以进行预习，而且这个过程是完全的学生自主学习。通过课前预习，不仅能够有效加深学生对于文章内容的学习和理解，而且还会为次日语文老师的课堂教学做好充分准备工作，进而保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。需要说明的是，语文老师要注重为学生布置具体的阅读教学任务，这样才能够使得学生的课前预习更具效果。

总而言之，在新课改背景下，小学语文教学老师在开展阅读教学时，要高度重视阅读教学方法的更新换代，用更加贴近当前小学生心理的方法引导学生做好阅读，并逐渐养成良好的阅读习惯，为培养和提升学生的语文素养奠定良好的基础。

参考文献

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