小学英语词汇教学有效方法探索

于楠

摘要：小学阶段英语词汇的有效教学可以提高英语学科的综合教学成绩，使学生通过不断系统的学习和练习，加强学生基础词汇的积攒量，使其潜移默化当中具备运用英语眼光开展课堂学习的思维。在词汇教学中，英语教师首先通过思维导图融入教学的方式，规范学生对词汇预习的方法。其次通过在课堂上加强学生互动练习的机会，促使学生加强对词汇的学习和应用能力。通过以小学生比较熟知的生活情境加强其课后练习的方式，让学生在课后阶段充分的进行巩固。

关键词：小学英语;词汇教学;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段使学生接触英语知识学习的初级时期，需要教师有方法的指引学生积累大量的英语词汇，以帮助学生在英语学科学习中获得更加良好的体验感，同时为接下来更好的学习英语知识打下坚实的词汇基础。因此，英语教师在课堂教学中要深知词汇教学对学生个体发展的重要意义，从而结合自身专业的英语教学素养，将科学的教学方法贯穿学生的整个学习环节，确保学生在开展英语词汇的学习和练习中，都能以高效的学习习惯加强对英语知识的掌握能力。

一、结合思维导图，强化预习效果

思维导图是以主干和旁支的形式将整体预习环节呈现出来，给学生提供一个完善的预习体系，让学生清楚的知识在词汇课堂学习中预习的方向和目标，从而有效加强学生对词汇知识预习的综合效果。英语教师在指导学生结合思维导图进行预习的时候，要强调思维导图将预习模式细节化的特点，引领学生由易到难、由简单到复杂循序渐进的进行自主学习。这样，学生可以在有明确的学习中心的基础上，结合自身的学习习惯更加有针对性的进行预习，提高对接下来英语词汇知识学习的信心。

例如，在教學“Holiday fun ”的英语知识时，英语教师在指导学生预习的阶段，首先为学生在黑板上绘制了预习的思维导图，将预习的方法和内容以主干和旁支的形式展现出来，让学生对接下来的预习内容有了大致的方向和认知。接下来引导学生加强对重点内容的预习印象，鼓励学生以全面的眼光对本节课堂知识进行系统的预习。在思维导图的引导方式下，为学生的预习环节提供了可以参考的方式，使得学生能够更加清晰的认识到预习在整体课堂词汇学习中的重要作用。

二、开展互动教学，加强练习机制

想要学生提高对英语词汇的掌握和学习能力，需要鼓励学生多说、多练，让学生在亲自练习的感知中加强对词汇的综合学习素养。因此，英语教师为了达到这一课堂教学效果，需要积极的为学生构建可以自由发挥的互动教学环境，鼓励学生以主人翁的意识主动的在宽松的课堂学习中进行交流。以此学生可以在不断的学习和自主练习中，攻克词汇学习过程中遇到的问题，逐渐的以开放的学习心态，掌握对英语知识学习的正确思维，提高在英语课堂上积极表现的主观学习能力。

例如，在教学“Keep our city clean”的课堂内容时，英语教师首先带领学生系统的学习本节课堂的内容，接下来教师加强对本节词汇的讲解力度，使得学生掌握基本的词汇知识。接下来教师以互动课堂教学的形式让学生进行小组练习，以此加强学生对本节课堂知识的练习力度。学生在开放的学习环境中加强对词汇的练习，可以无形当中具备灵活使用英语词汇的能力，从而建立在英语课堂上学习的自豪感，促使自身保持更加高涨的热情投入到以后的英语知识的学习当中。

三、融入生活情境，优化复习模式

在复习阶段传统的复习方式是教师为学生布置大量的练习作业，以体量的形式加强学生对英语知识的巩固能力，这种复习方式虽然可以让学生通过系统的练习掌握基本的词汇知识，但是不利于学生以创新和生活化的思维加强对英语词汇知识学习的感悟。因此，英语教师可以结合学生的实际生活为学生安排复习内容，使得学生以积极的心态投入到练习中，加大了对英语词汇复习的效果，同时能够让学生以熟知的心理感受到学习英语知识的趣味，加强对词汇的实际运用能力。

例如，在教学“What a day”的课堂内容以后，英语教师为了让学生更加充分和完善的对本节课堂的词汇加以练习，为学生布置写英语日记的生活练习模式，让学生结合自身一天发生的事情将英语词汇有机的融入进去，加强了学生对本节知识点掌握的能力。同时学生在有效的练习过程中，可以强化对英语词汇在生活中使用的意识，使得学生清楚的明白学习英语知识对自身生活的影响意义，从而帮助学生产生积极和乐观的学习心理，促使其更加从容的将精力投入到以后的学习中。

总而言之，在小学英语课堂上进行高效的词汇教学，需要教师和学生共同配合找寻正确的学习模式，在保证学生高涨的学习热情的同时，强化学生对英语知识吸收和理解的程度。在这一过程中，英语教师通过在预习环节使用思维导图的具象性，帮助学生建立完善、系统的预习结构。通过在课堂教学中加强学生结合词汇进行练习的互动形式，促使学生加强对英语词汇的掌握能力。通过结合生活情境安排学生的复习环节，提高学生对英语词汇的实际运用能力。

参考文献

[1]米丽萍.关于小学英语教学中的词汇教学策略研究[J].校园英语，2019（52）：159.

[2]焦宏.小学英语词汇教学的几点思考[J].新课程（中），2019（12）：94.