探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

谭仕清

摘要：由于教育事业的持续发展进步，很多教育者渐渐对学生综合素质的培养越来越重视，在发展教育中，体育教学以及知识教育都是很重要的部分，体育方面重视起来可以很大程度上提高学生的素质和能力。在本文中，笔者主要针对目前初中体育教学中的一些不足，以及如何更好地运用兴趣教学法提出自己的观点。

关键词：初中;体育教学;兴趣教学法

中图分类号：A 文献标识码：A

一、当代初中体育教学中教学方法存在的问题

（一）体育课时与教学计划中存在的缺陷

受传统教育思想的影响，部分学校和教师更注重文化课程的学习，导致体育课程在初中生心里的位置不是很突出，这些学校视学习为初中生的主要任务，只是把体育课当成学习的一种辅助手段，未对其加以足够的重视。不但如此，有的学校还减少了体育课程的课时，因此，很多初中生实际拥有的体育课时比教学计划中的课时要少很多。这样的体育教学模式是混乱的、不合理的，后果是学生不能对体育技能学習形成一个科学的认知，违背了开展体育课程的初衷。部分体育教师不能很好地认识到体育教学在学生心中的重要地位，只凭自身主观臆断，不能从学生的真正需求来看待体育教学，结果是教学的内容对于学生来说过于枯燥无味，学生不能激发自身的兴趣主动地投入到体育课程的学习中。有的体育教师不能很好地看待男女学生之间的兴趣差异，很多女同学对体育课的兴趣较小，以前课程的制订都比较适合男同学，部分教师对这个问题容易忽视，就会使很多女同学对体育课程没有什么兴趣。

（二）思想观念上存在的缺陷

初中生处于身体发育的关键时期，学生积极参加体育课程可以很好地锻炼自身的身体素质。可是部分体育教师在教学中不能很好地认识这个问题。课堂设计不够精巧，课堂内容安排凌乱而乏味，而且教师和学生之间没有建立良好的感情基础，让学生对体育课程避而远之。还有，教师不能很好地对待不同体育能力的学生，这就导致了一部分外向且体育能力强的学生练了又练，而其他性格比较内向、体育能力比较差的学生就被忽略，甚至导致他们产生厌学心理。与此同时，部分体育教师不能很好地理解处于青春期的女同学的心理特点，对她们这个时候爱美怕脏的特点不管不顾，时间一久，这些女同学的动作协调能力就不能得到很好的提高，自身的耐受力也会比较差，因而认为体育课是对自身的不利的，从而对体育课感到排斥，因此体育课的地位不仅在学生和教师的心里没有得到重视，在初中的一些学校也是这样，他们经常用文化课代替体育课来解决课程紧张的难题。学校如果认为体育课程可有可无，那么学生就很难使用到完整的体育教学设施。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

既然现在初中的体育教学仍然有不足之处，那么初中教育就要针对这些问题找出恰当的解决方案，我认为提高初中生对体育的兴趣是最有效的办法。因此，兴趣教学法是体育教师的最佳选择，它可以培养学生对体育的兴趣，使学生对体育有更多的热情，让学生能够快乐地学习体育，学到更多的体育知识。下面，我就对兴趣学习法的实施提出几方面的建议。

（一）转变思想，提升教师自身的整体素质

针对如今初中体育课堂出现的不足之处，我们研究发现，教师的教学内容、思想观念和教学模式最终会影响到课堂的整体质量。所以体育教师要树立正确的思想观念，同时更要提升自身的整体素质。在体育教学中，教师情感的投入能更好地影响学生的学习，学生在教师的影响下才能在面对困难时迎难而上。教师是学生学习的引导者，而好的引导者自身就必须具备较强的能力，这样学生才可以产生更多的兴趣和信心去学习，课堂效率才能够更好地提高。因此，教师要发挥良好的示范作用，努力持续提高自身的体育知识和体育能力，不要吝啬于向同学展现自身的能力，无论是知识还是动作的示范，都可以向同学展现出来，这样才能更好地影响学生，让学生对体育的学习充满兴趣。

（二）开展探究式兴趣教学法

在具体的教学中，教师往往习惯于采取直接讲解，或者直接发布指令的方式进行教学，这种方式虽然能够让学生有一定的课堂参与度，但是不利于锻炼学生的思维，真正彰显学生的主体性。为此，教师可以采取探究式兴趣教学法。

无论是在哪个学年段，学校每年都会开两次运动会，而接力跑是运动会的项目之一。在接力跑的过程中，每次都有学生将木棒丢在地上的情形，为了能够强化学生的技巧，教师可以以此开展探究式的学习方式。

（三）引入体育游戏

无论是哪个年龄段的学生，都比较喜欢玩游戏。游戏能够让学生更加放松，给予学生内心的满足感。为此，在体育教学中教师可以采取体育游戏的方式来开展教学。

例如，为了训练学生的协调能力以及反应能力，教师可以将学生分为几组，进行“打沙包”的游戏，让学生在一跑一跳中迅速的反应，一边考虑如何迅速地击中目标，一边考虑如何进行迅速躲避。为了增强体育课堂的趣味性，也为了增强学生的班级凝聚力，可以开展“拔河比赛”。首先教师可以将班级的学生分为两队，两组的队员要实力相当，男女生数量均衡。两组队员分别代表红队和蓝队，之后两组各自商讨各自的战术，如，最有力气的两名同学分别站在最前以及最后，其他的同学在拔河的时候重心要向后倾斜，脚的方向要保持一致等等。之后两队开始真正的较量，在这样的拔河比赛中，大家心往一处想，劲往一处使，无论最后的结果是成功还是失败，都让学生们明白了体育竞技中友谊第一，比赛第二的精神，也让学生们更好地了解到了团队的力量大，从而更好地促进了学生的班级凝聚力以及同学情。

结语

兴趣教学法是培养学生体育兴趣的有效教学方法，它对于解决现阶段体育的教学问题能发挥很大的作用。教师要转变思想，发挥引导作用，开展情境教学，注意体育器材的使用，将学生分成兴趣小组，组织学生进行与教学内容有关的游戏活动，同时注意学生的心理引导，在体育课上同样能得到更大的收获。

参考文献

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[2]韩小东.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中学教学参考，2019（9）.

[3]张锡明.当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中国校外教育，2019（2）.