浅谈培养一年级学生数学课堂良好习惯

尹大法

摘要：为了培养小学一年级学生在长期学习中形成稳定的学习方式和行为习惯，形成良好的数学课堂行为规范，数学教师需要使学生的行为规范在不知不觉中发展，并与学习相结合行为。然而，学生的行为是好是坏，这就需要教师在课堂教学过程中发现和纠正问题。同时，一年级学生的数学课堂行为规范影响数学知识的学習，因此教师应在一开始就纠正和培养学生的课堂行为规范。

关键词：一年级数学;课堂行为;规范发展

中图分类号：A 文献标识码：A

小学的一年级数学基础与中专和高中数学的成败有关。数学基础的学习与巩固需要良好的课堂行为规范。课堂行为规范的培养直接关系到数学知识和未来高中数学的牢固性。

1.课堂规范不是强制性的

小学一年级的学生对外界事物有高度的好奇心，心理各方面都不成熟，学习上长时间不注意，容易受到外界环境的干扰。在现代生活中，有太多的事情可以吸引他们的注意力。教师要明白，强迫一年级学生规范自己的课堂行为是不好的，这样做不会有好的效果，反而可能使学生在心理和情感上产生不良和厌恶的情绪。因此，数学教师应采取相应措施，提高学生的行为规范。比如，教师可以利用一年级学生的新鲜感，引导学生在数学课堂上养成良好的行为习惯。教师提前准备一些彩色剪纸，在教室黑板报上抄写学生姓名，每周或每月进行一次课堂行为规范评价。竞赛规则是数学教师在课堂上观察和记录学生的课堂行为。表现好的学生会给学生一个小剪纸，课后由学生自己贴在黑板上。对于拙劣表现，教师除了给予提醒外，还应给予适当的鼓励。剪纸的学生得到的越多，比赛结束时从老师那里得到的小礼物就越多。这种方法的优点是教师不强迫学生在课堂上遵守纪律，而是依靠学生的竞争心理和对事物的好奇心，自觉遵守课堂纪律，规范自己的课堂行为，并能在潜移默化的影响过程中养成良好的课堂行为。

2.利用一年级学生的特殊心理

在数学课堂教学过程中，一年级学生会对理论知识感到厌烦，会在课堂上不自觉地做出一些小动作，如与同学交谈、玩手头的东西、发呆或睡觉等，教师应该做的就是把学生的注意力引回到课堂上来告诉他们这种行为是不允许的。比如，教师可以把课堂行为好的学生和课堂行为差的学生组成一个小组，小组里设组长，负责监督管理。每节数学课后，每个小组成员都要进行小组讨论，总结他们在课堂上需要学习的内容，并提出自己的问题。一年级的学生都很注意自己的脸。他们会认为其他人可以说出他们在这门课上学到的东西，为什么他们不能说，如果他们不能说，该怎么做。因此，有些学生想在课堂上做出一些小小的改变，他们会要求自己在课堂上认真听讲，以便在课后总结。因此，这就要求教师及时、善于发现一年级学生与其他学生的心理差异。一年级的学生更关心自己的感受。他们对事物的认识很肤浅，一点美好的感情可以引导他们的行为。教师应充分利用这一点，在学生产生消极情绪时加以引导。

3.建立良好的师生关系

数学教学过程是师生在情感和情感方面进行动态交流的过程。良好的教学沟通需要以师生关系的整合为基础。良好的师生关系，使学生在数学课堂上发挥想象力和创造力，影响学生积极发展潜能智力，使教师能够有效地传达和传授数学知识和内容，并在一定程度上，使师生合作默契和谐。相互尊重和平等是帮助学生在数学课堂上形成和规范良好行为的关键。良好的师生关系主要是教师创造的。师爱可以消除学生对教师不必要的担忧，营造良好的教学氛围，提高数学课堂的教学效果，甚至弥补教师教育能力的一些不足。一年级学生对情感更为敏感，学生对教师的敬仰可以很容易地将教师的教育需求转化为学生自身的学习动机，并将其融入到现有的认知结构中，成为支配学生行为的心理动力。

教学经验表明，师生感情良好。老师称赞学生是鼓励。老师批评学生爱。表扬和批评可以成为学生在和谐师生关系中前进的动力。如果师生关系紧张，老师会称赞学生只是在哄人。老师批评学生是不对，批评和赞扬已经成为教育的障碍。因此，在规范一年级学生的课堂行为时，数学教师要注意他们的语调，时刻注意学生内心情感的变化，让学生感受到自己的真挚情感。

4.鼓励学生勤学好问

有人说一百个回答也不如一个提问有价值，可见提问的重要性。想要提高学习质量，学生就必须学会如何提问。对于小学生来说，虽然他们年龄小，理解水平是有一定程度的局限的。但是他们的好奇心和求知欲却在顶峰状态，因此教师应该合理利用学生的好奇心和求知欲，启发他们学会自己阅读并且发现问题。其实小学数学都是非常基础的知识，谈不上有很大难度，有些学生之所以学不懂数学，其实还是阅读出了问题，因为理解不了题意所以产生学习困境。因此，教师应该鼓励学生建立阅读习惯，在阅读中发现问题并且去解决问题，通过这样一次次的分析与纠正，学生就会意识到自己的问题所在了。因此教师一定要鼓励学生提问，帮助他们学会发现问题，这样才更有助于他们的学习。

5.培养学生在家认真学习的习惯

学生学习习惯的养成其实也离不开好的家庭环境。因此为了学生更好的发展，教师应该利用家长会或者座谈会等方式去沟通家长，让他们意识到孩子学习的重要性。教师如果能够获得家长的配合，更能促进学生的学习。

6.结语

《新课标》对“情感态度”的描述是：“养成刻苦学习、独立思考、合作交流、反复提问等学习习惯”，即培养和规范一年级学生的数学课堂行为，要逐步在各级开展，如课前预习、课堂认真听讲、课后复习、及时完成作业、合理安排时间、提高学习效率等一系列良好的学习习惯。教师要实现这一目标，就必须以正常的教学要求为基础。只有经过长期的实践，才能形成和规范数学课堂行为。

参考文献

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