浅谈学生行为习惯与道德与法治的有效途径

李龙

摘要：小学教学中道德与法治课程与小学生平时养成的行为习惯密切相关。由于小学生良好的行为习惯十分重要，高效的道德法治教育对于小学生良好的行为习惯养成有积极的促进和催化作用。本文主要解析了道德与法治教育对小学生良好的行为习惯培养的有效途径。

关键词：行为习惯   道德教育  有效途径

中图分类号：A 文献标识码：A

小学教育阶段的道德与法治教育课是以原来的思想品德为基础发展而来的课程。道德与法治教育课是小学生的思想教育必不可少的重要课程，是提升小学生素质教育的主要手段，可以直接在学习中改变学生的价值观念，使小学生在学习和生活中养成良好的行为习惯。因此，学生从小学的学习阶段开始，要把道德与法治课程深入到课堂，从小学教育开始重视道德与法治教育，让小学生从小就耳熟能详道德与法治课程的内容，通过道德与法治课程的内容对比反思发现自己的不足，并改掉自己的坏毛病的行为习惯，从而养成终身受益的良好行为习惯和崇高的道德标准，形成良好的社会礼仪和风气。采用适当的教学方式实现小学生品德教育的教学。老师会在讲授课程的过程后，观察到学生的思想变化。让小学生在学习道德与法治的过程中，学会自己的道德行为和法律知识，让自己成为一个自律的优秀学生。

一、道德与法治教学和行为习惯养成的意义

小学生的道德与法治教学是学校提升小学生综合素养的一个重要方式和手段。同时小学生学习道德与法治教学内容会有助于小学生养成良好的行为习惯，良好行为习惯的养成也更会反过来提升小学生的综合素养[1]。

从教材一至六年级的每一册中都包含了“我的健康成长”的相关内容，每个小学生在成长过程中都需要养成良好的行为习惯，也就是说健康成长和行为习惯的养成是贯穿孩子们一辈子的事情，可见这门课程的重要性与实践性。

二、提升小学道德与法治教学质量的有效方式

（一）结合生活实际提升教学有效性，培养小学生的优秀行为习惯

小学道德与法治教师在教学的过程中，可以应用设置教学情境的方式，将道德与法治的教学内容与小学生的生活实际相结合。这样的教学方式会提升小学生对自己周围生活的实际感悟，同时也会在学习的过程中帮助小学生形成良好的行为习惯，充分实现小学道德与法治课堂的最初教学目标[2]。例：小学人教版六年级道德与法治中第一单元内容为“学会尊重”的教学内容，看到的是几个简单的几个字，那么真正的让学生在实际生活中养成这样的良好习惯，学生会是怎么样的态度呢？我们老师可以将这个教学内容中分成几个环节来让学生通过实践的活动达到教学目标。让部分学生来模仿应该怎么去尊重老人，尊重老师，尊重同学，尊重我们自己。不只尊重别人也要学自己，懂得自己必须是一个自律的人，才能更好的去尊重别人。用什么样的表达方式，这样的教学环境设计教学过程中去，培养学生的良好行为习惯，可以从自己的语言表达开始，能用更好的语言表达方式转变成自己的行为上去，慢慢的行为习惯养成就从简单课堂上转变为实践中去。也能更好的有助提升自己的教学质量。

（二）转变角色提升教学有效性，培养小学生的优秀行为习惯

小学道德与法治教师在教学的过程中应用角色转换的教学模式，会提升学生在课堂中的学习成果。同时会在教学的过程中吸引小学生的注意力，在培养小学生养成优秀习惯的同时会实现小学道德与法治课堂的高效教学。例：在人教版小学道德与法治教材中的知识点“精神文明新风尚”教学过程中，从我们的社会主义核心价值观开始，教师就可以重视对小学生的情感教育。还通过2020年新型冠状肺炎的视频播放开始，新型冠状肺炎的传播之快，我们应该怎么做好自己的基本预防，教学过程中，看到了国家，社会，个人每个层面都需要做的事情，去为祖国奉献自己的一份力量。对国家做贡献的钟南山爷爷，白衣天使，人民警察和社会各界人士。教学过程中能让学生也有自己的目标，教育自己爱护个人卫生，不吃野生动物，不到人员密集的地方，需要好好的保护自己，养成良好的个人行为习惯。有真实的事例教育，这样的教育方式表达了对学生情感态度价值观教育。

三、道德与法治培养学生行为习惯后的过程养成教育

1、分阶段的教育方法

小学时间为六年时间，在小学阶段就可以分为三个阶段：一、二年级为低阶段的好习惯养成，主要为从自己动手到独立能力的培养。三、四年级为中阶段的习惯养成，三、四年级的独立生活能力能够自己养成后。主要是分辨事物的对与错和时间把控习惯。五、六年级为高阶段的习惯养成了。主要在于对事物事件的法律性质的理解能力。如何把整个好的习惯养成，小学阶段通过学习道德与法治这么课程中是由浅深入的过程，把對学生的培养行为习惯上有一定的分层分段来理解的。

2、长期养成良好习惯的教育方法实践

只是长期的书面教育，没有更好的实践能力，学生的良好行为习惯也需要的到更大的进步提升，在实践中是让学生走出校门后，参与到家庭中和社会中去，真正的要体现出实践效果。可以让学生在家里通过家庭来客后的待客礼貌，遵从了良好习惯后，学习到的礼仪，礼貌用语，都需要在生活中实践。走进社会后，对陌生人的礼貌，需要对老年人以及小孩子帮助过程，也需要良好行为习惯的养成，长期良好行为习惯养成，需要在时间上是长期的一个过程。

四、结论

学校开展道德与法治教学的最重要的教学目的就是促进小学生优秀行为习惯的养成，这是在小学生中开展道德与法治教学的主要目标和最终教学目的。小学道德与法治教师在教学的过程中，应用一些教学方式将教学的内容与学生的生活实际相结合，这样的教学方式有助于小学生在道德与法治课堂中形成在生活中的优秀习惯，同时增强小学生对生活的实际感悟，在实现小学道德与法治教学有效性的同时，实现培养小学生优秀习惯的目标，实现小学生在道德与法治课堂中的综合进步。只要我们抓住这个根本，掌握好的具体方法，一定要让学生养成良好习惯，让孩子健康成长。也让下一代接班人能有更好的良好行为习惯养成，把我们祖国建设更加美好，祖国的未来更加美丽，永不止步。

参考文献

[1]沈艳霞，郭秀莲. 关于“互联网+”背景下做好班级德育工作的思考[J]. 才智，2018（33）：74.

[2]卡毛才让. 基于“本土化”视角的藏区小学生思想品德教育对策[J]. 课程教育研究，2018（45）：97-98.