浅析游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径

李金凤

摘要：幼儿天性喜欢游戏，在游戏的过程中会积极参与。在教学过程中应用游戏，符合幼儿的发展特点，可以有效提升幼儿的兴趣，提高幼儿园的教学质量。在语言教学过程中，设计合理的游戏活动，能使幼儿的天性得到释放，语言表达能力得到培养。基于此，本文章对游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏化模式;实践途径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿园教学中，语言教学是非常重要的内容，对这一内容的教学，为了达到满意的教学效果及促进幼儿语言发展，需要幼师充分意识到语言同游戏结合的重要性。实际的教学过程，幼师将文字学习、语言交流沟通等知识内容融入游戏中，可通过利用幼儿喜爱游戏这一特征，在游戏中学习及提高幼儿语言能力，提高幼儿园语言教学效果。

一、幼儿园语言教学游戏化的价值

首先，营造出轻松、愉悦的语言交流氛围。游戏作为一种趣味性很强的教学活动，游戏化的活动可以增强学生参与教学活动的兴趣，而且在轻松、愉悦的教学氛围下，幼儿可以敞开心扉、畅所欲言地与小朋友和老师进行交流，特别是对于部分不善于交流的幼儿，老师可以设计趣味性强的语言游戏活动，让孩子们参与到教学活动中，培养幼儿的语言交往意识，促使其对语言交流产生浓厚的兴趣;其二，促进幼儿语言能力发展。幼儿园的孩子有着好奇心强、好动的显著特点，喜爱参与游戏化的教学活动，语言具有很好的牵引性，游戏化的语言教学活动，可以吸引孩子们的注意力，让幼儿在游戏活动中敢于说、愿意说和喜欢说，变“被动”接受为“主动”参与、“主动”表达，随着语言交流的增多，他们的语言发展能力便会得到很好地提升。

二、游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径

（一）角色扮演游戏进行语言互动

针对幼儿喜欢模仿他人的特点，幼师可以在语言教学中组织角色扮演游戏。让幼儿参考某个动漫情境或童话故事，积极演绎其中的主人公，从他人的视角来进行语言互动。通过这种虚实夹杂的对话情境，加强幼儿的语言感悟，让幼儿能对语言的实际应用产生深刻的认识。比如，《宠物小精灵》这部动漫十分适合幼儿的年龄段观看，幼师可以先通过多媒体播放《宠物小精灵》的经典片段。让幼儿在观看过后，尝试模仿里面主人公的经典语录。例如主人公小智的“我收服神奇宝贝了”，武藏和小次郎的“为了防止世界被破坏，为了守护世界的和平……”这种生动有趣的扮演游戏可以激发幼儿的情境带入感，让幼儿在回味动漫人物趣味形象的同时，在不知不觉中完成语言表达能力的训练。

（二）教学情境游戏化

在教学活动中，可以将幼儿耳熟能详的生活元素运用到游戏中，使教学和实践活动有效的结合，使教學情境生活化，可以极大地激发幼儿的学习兴趣。例如，在《不乱扔垃圾》教学活动中，可以把公园游玩的情景引入教学中，让幼儿扮演小动物，在公园中进行活动：小猴子吃完香蕉随手扔掉的香蕉皮，让小兔子滑倒。然后引导幼儿进行表达，如何去救助小兔子并帮助小猴子改掉坏习惯，同时引导幼儿进行思考和表述，在游玩时会产生什么样的垃圾，应当怎样去做。教学情境的生活化可以很好地指导幼儿在生活中的行为，增强幼儿对于日常生活的体验，加深幼儿对学习内容的深化和理解[2]。

（三）以教学为目标游戏教学

在开展游戏教学之前，教师需要记住，游戏教学并不等于游戏，游戏教学的最终目的是教学。只有以教学为目标，以游戏为手段，相互呼应，才能调动幼儿的积极性，让他们快乐地学习。并且，游戏穿插在课堂中，可以让幼儿以一种积极的方式参与学习，与教师互动，并且充分吸收学习到的知识，之后才能运用于实践，这就是动手与动脑的结合。比如在开展中班语言教学《猴子学样》时，教师可以根据幼儿爱动的特点设计游戏教学。教师可以在讲解课文之前先拿出几张猴子学样的图片，询问幼儿究竟看见了什么，并且请全班进行动作模仿，以检查幼儿的学习和模仿能力。教师以这种游戏方式展开教学活动，让幼儿在快乐中学习，贯彻了寓教于乐的教学理念。

（四）挖掘语言中的游戏元素

在“蛋炒饭”语言学习中，可以幼儿常玩的“过家家”游戏为基础，让幼儿置身于游戏中，促进幼儿逻辑思维能力的提高及帮助幼儿形成良好语言表达习惯。在游戏开展前可以准备油、锅、仿制大米、锅铲等道具，之后结合道具类引导幼儿学习相关知识。比如学习“一勺油”这一词语的时候，幼师可手持勺子，将油倒入勺子，将勺子展示给幼儿，告诉幼儿这就是一勺油。然后幼师可以展示蛋炒饭的过程，并且在展示过程念念有词：一勺油、两瓣蒜、三颗鸡蛋、四碗米饭……。在这个游戏过程幼儿注意力始终集中在幼师的展示中，并且随着幼师朗朗上口的语言进行表达，这让幼儿无形之中实现语言表达能力的提高，帮助幼儿形成良好的语言表达习惯。

结束语

总而言之，课程游戏化已经成为幼儿园课程教学的趋势与潮流，幼儿正处于语言能力培养的关键时期，幼儿园老师要意识到游戏在幼儿园语言教学活动中的价值，并准确把握幼儿语言发展的现状，并采取切实可行的措施促使游戏精神与幼儿语言教学有机融合，实现语言教学与游戏活动融合的教学目标，让孩子们在游戏中学会表达、在快乐中收获成长。

参考文献

[1]田文.游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践[J].学周刊，2021（01）：169-170.

[2]苏志红.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].家长，2020（35）：168-169.

[3]魏娟红.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2020（97）：167-168.