核心素养下在初中历史教学中渗透我市“三线文化”的策略研究

费江

摘要：在初中历史教学过程中，很多老师过分关注学生的学习成绩，而忽视了学生综合素质的培养，在核心素养背景下开展历史教学工作，不仅需要历史老师将课程中的内容讲解给学生，还要培养学生在历史方面的核心素养，使得学生能够得到全面发展，为此，需要老师在教學过程中主动渗透三贤文化，提高学生的认同感，本文将围绕核心素养背景下在初中历史教学中渗透三线文化的策略为话题进行探讨。

关键词：核心素养;初中历史;三线文化

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

历史是初中教学体系中的重要组成部分，在初中教学过程中占据着十分重要的位置，在开展历史教学工作的时候，由于老师受到应试教育的影响，基本上会将知识强行灌输给学生，无法激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低下，为了帮助学生改善这一问题，需要老师在讲解课程的时候，有针对性地培养学生的历史素养，帮助学生树立正确的历史价值观，历史学科相对来说较为稳定，是学生学习历史知识的必备技能，主要包括时空观念、历史理解和史料使用等方面的内容，通过培养学生在历史方面的核心素养，促进学生全面发展。

1帮助学生树立正确的历史价值观

我国是历史悠久的文明古国，为了更好地将我国的文化发扬光大，对学生开展历史教学是十分必要的。在讲解课程过程当中，需要老师通过历史知识加深学生对中国历史的了解，帮助学生树立正确的历史观念。在初中教学过程当中开展历史课程，老师一般会采用传统的教学方式，老师讲课，学生听课，强行灌输知识给学生，这样的教学方式，往往忽视了学生的自主性和积极性，学生难以对历史知识进行学习和理解，久而久之会让学生失去学习的兴趣，这样严重影响了学生正确历史价值观的形成。

例如，老师在讲解香港和澳门的回归这一门课程的时候，初中老师可以提前制作好相关的教学课件，课件要涵盖本节课的历史知识前提下，还要符合学生的审美意识，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。课件可以将民族国家发展历史作为引入点，在讲解完毕之后，初中生会对课程内容有一个大致的了解，之后老师还可以拓展相关的历史事件，让学生对历史知识有正确的认识，这样学生就能够慢慢地形成正确的历史价值观。另外，老师在讲解历史课程的时候，可以创设问题情景，引发学生思考，学生在思考的过程当中能够加深对历史知识的认识和理解。同时，老师还要对学生进行鼓励和引导，使得学生积极参与课堂活动中，活跃课堂学习气氛，让初中生在高效的课堂中学习历史知识。

2加强培养学生历史理解能力和接受能力

在核心素养背景下开展历史教学工作，为了能够给初中生提供更好的学习环境，必须要提高教学质量和教学效率，让初中生能够在课堂上具备更大的发展空间，促进学生全面成长。在对初中生进行历史教学过程当中，历史老师通常会按照历史课本上的内容按部就班的对知识进行讲解，慢慢的形成了强行灌输式的教学模式，这样的教学模式使得学生处于被动学习的地位，学生不能够很好的理解历史知识，不利于初中生对历史知识的掌握，在对初中生开展历史教学过程当中，历史老师应该注意培养学生的学生对历史知识理解能力和解说能力，理解能力和解说能力是学生学习历史过程当中的重要能力，能够帮助学生更简单的掌握历史。初中老师在培养学生历史解说能力和理解能力的过程当中可以采用小组合作的学习方式，让学生之间互相帮助，共同进步。

例如，老师在讲解民族大团结这一门课程的时候，为了能够让学生更好地理解课程中的内容，初中历史老师可以通过多媒体为学生播放一些视频，视频内容应围绕着本节课历史的主题，为学生播放相关的小视频。之后，老师可以将学生分成若干个学习小组，要求学生对本节课程涉及到的历史人物进行讲解，初中老师还可以适当为学生提供一些提示，让初中生以小组为单位去讲台上讲解历史故事，这样能够活跃学习气氛，还可以提高学生的参与度，有利于初中生全面发展。

3在历史史料方面，培养学生的实证素养

初中历史老师在开展教学过程当中，应该让学生具备实事求是的精神，不能够轻易相信没有科学依据的历史事件历史。老师在讲解历史课程过程当中，应该引导学生积极思考问题，通过科学的手段来解决问题，面对未知的世界的时候，应该用科学、客观的态度去面对，从而能够更好地理解历史内容。

例如，老师在讲解鸦片战争这一门课程的过程当中，可以利用计算机设备提前去做教学课件，然后在课堂进行展示，以此来刺激学生的感官，其次，老师可以在讲课的时候设置一些疑问，让学生能够在课堂上对老师提出的问题进行思考和探究。这样的教学方式，能够引导学生通过科学手段进行讨论，同时还有利于培养学生的科学素养，让学生能够在面对历史问题的时候更加客观和合理。

结束语

总而言之，想要培养学生在历史学科方面的核心素养，并不是一蹴而就的事情，在深化教育改革的道路上，应该坚持以人为本的教学理念，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生自主性，不仅要将基本的理论知识传递给学生，还要培养学生的核心素养，让学生具备全方面的学习能力。

参考文献

[1] 董明璇.新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透刍议[J].考试周刊，2019，（A4）：127-128.

[2] 李万祥.新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（38）：109.