试论怎样促使学生取得高效的英语词汇学习效果

曲丽敏

摘要：小学英语单词教学的道路任重而道远，方法也是多种多样的。但是很多教师在词汇这方面缺乏一定的创新。为此，为了词汇教学效率的提高，教师需要思考什么样的模式才是最好的。在此，本文从“在单词课堂上安排游戏”“将多媒体引入到单词教学中”“注意对于小学生的评价方式”这几方面出发，对于应该怎样做好词汇教学进行了分析，以期促使学生取得更为高效的学习效果。

关键词：小学英语;词汇教学;游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

对于英语单词教学策略进行积极的改进，进一步对促使英语单词教学的有效实施，一直以来都是小学英语教师提升英语教学效益和助力学生英语综合素养培养的关键所在。但是，从目前的教学现状来看，很多教师在单词教学的创新与改进方面还存在一定的不足。为此，小学英语教师还需要积极地结合单词教学中遇到的问题，有效地探索解决问题的具体方法和对策，进而不断地完善单词教学实施策略，为单词教学效益和质量的提升创造良好的前提条件。本文将在讨论小学英语单词教学中遇到困境的基础上，就单词教学的有效策略进行研究，主要从以下几方面出发。

一、在单词课堂上安排游戏

小学阶段的学生年龄特性很强，爱做活动、玩游戏是每一个小学生的天性。教师需要认识到“All work and no play makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聪明的小孩会变傻）。因此，在单词教学中利用游戏注重活跃的课堂教学氛围的营造，以将小学生的课堂参与程度有效提升，是十分必要的。我国著名的教育家陈鹤琴先生也曾说：“小学生生来是以游戏为生命的”。因此小学英语教学的目的首先是利用一定的游戏将学生学习英语单词的兴趣调动出来。考虑到小学生好玩，好奇，好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣，能充分有效地让学生的单词学习兴趣得到满足。同时，需要注意的是，教师在设计游戏的时候应该注意结合教学内容的需要，不能为了游戏而游戏。

例如，在教学“Where's the cat？”这部分的单词时候，教师可以使用游戏教学法开展单词教学，这样不但不会影响教师向学生们教授相应的知识点，还可以在一定程度上引导学生们自己在游戏中总结相应的单词知识点。具体地，教师在课堂上可以组织学生开展找一找的游戏，即教师给学生说出一定的单词，然后让学生“找出”这个单词是什么？存在于生活的哪里？看看谁可以答对的更多，教师可以给其提供一定的奖励。通过这样的游戏教学方法，学生们的单词认知能力也会有相应的提升。在单词教学中使用游戏教学法，可以让学生们感觉自己是在玩游戏，而减少了学习的负担感，学生们也在游戏的过程中完成了相应的学习。因此，教师在教学中需要切实结合这样的游戏来实现教学效率的提升。

二、将多媒体引入到单词教学中

虽然小学阶段学生的压力是比较小，不像初中和高中有那么强的升学的压力，但依然有很多的教师在英语教学中仍然是以“灌输型”的教学方式为主，尤其是在单词教学中。很多时候，在单词教学中知识由教师单一向的灌输给学生，这样被动地学习不利于学生们的长远发展。为此，在教学过程中，教师可以借助多媒体的运用为学生提供更为灵活的指导，让学生在多样化的情境中去探究单词的地道发音、多种含义等等。在多媒体的有效帮助下，知识不再是单一由教师流向学生，而是双向的交流，让学生有效的学习。因此，作为小学英语教师应该对于多媒体的运用进行探究，将多媒体引入到单词教学中，从而让学生单词学习中获得更为丰富的体验。

例如，在教学“Nine girls？”这一单元中的单词时，虽然教材中都配有生動形象的图画，但是教材中的内容毕竟是“死”的。为此，讲授单词时，教师可以利用多媒体展示图文并茂、视听结合的情境，引导学生观察。通过观察图片，学生指着图上的物品说一说它们的名称，让学生对单词有个初步感知。然后运用单词语卡，配合一定的听力音频，进行多种形式的认读。这能够引发学生对学习单词的兴趣，形成对单词的整体感知。同时通过多媒体，对学习的单词进行有效的资源整合，从而加强学生对所学内容整体的把握，能够使整个单词教学过程更加地有效。由此可见，教师在教学过程中运用一定的多媒体是十分必要的，这不但是降低学生学习压力的要求，也是提升教师教学效率的表现。

三、注意对于小学生的评价方式

千人千面，更何况天性活泼、好动的儿童。所以每个孩子都是独一无二的，在日常的生活学习中渴望得到大人的关注，更渴望得到大人的肯定和表扬，一句小小的肯定与鼓励都有可能是学生继续学习的巨大动力。因此，在单词学习过程中，为了促使小学生保持良好的动力，教师应该注意对于小学生的评价方式。

例如，在日常的单词教学中，教师更应该多表扬、多鼓励。对小学生良好表现的肯定，将是学生努力学习的内在驱动力。在单词教学环节更要多肯定、多鼓励孩子们，特别是面对大量的单词学习，有些孩子会觉得很难，学习过程会退缩，如果得到教师的鼓励，相信他们会更加自信，从而能很好的调动学生单词的积极性，更有利于今后的生活与学习。

总而言之，单词教学的优化还需要教师在教学中不断探索、总结相关的策略。在这方面，教师和学生都需要认识到单词的学习是一个需要付出长期努力的过程，不能贪多、贪快，而是要在一点一滴的积累中实现质的突破。这样才能在今后的英语学习过程中走得更为坚实、长远。

参考文献

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