基于混合教学的高职计算机教学创新路径

刘明艳

摘要：计算机基础课程属于每一名高职学生都必须要了解的课程内容，其主要目标就在于实践应用，重点培养学生操作计算机的基本能力，以及对各类数据信息进行综合的处理能力，并且计算机技术还可以应用在学生原本的专业当中，实现学生综合素质的稳步提升。同时，在计算机技术逐渐普及的背景下，在各种课程当中都会涉及计算机操作内容，但学生距离灵活运用计算机技术仍旧有着较大差距。基于此，对基于混合教学的高职计算机教学创新路径进行研究，仅供参考。

关键词：高职;计算机基础课程;混合式教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

计算机基础是相关专业学生，必须要学习的课程内容。未来将会有更多人，参与计算机的办公操作和内容实践。高职院校应当不断提升内部教学实力，对计算机基础教学过程实行一定的要求，改善不利于学生掌握计算机基础的教学现状，重视教师授课能力对课程教学质量的影响，使其教学形式更加符合当代社会对计算机人才培养成果的要求。

一、高职院校计算机课堂所面对的问题

（一）不注重改变教育观念

目前，一些高职院校存在着思想滞后的错误教学观念，因为高职院校一般都没有培养计算机技术优秀学生的技能，不重视对于计算机人才的培养，让教师和学生失去了对于学习和工作的主动性，在一定程度上浪费了资源。在高职院校感到计算机技术的重要意义时，在提高学生能力的方面存在过分追求利益的情况，出现揠苗助长的状况，让计算机技术人才不能为高校长远发展提供动力。

（二）院校计算机专业教师授课能力不足

学生在进入高职院校前，从未接触到的网络知识和程序代码。这让学生难以自学专业课程中的复杂内容，需要根据教材和教师讲解，了解计算机基础程序的重要作用，学会怎样检测计算机的网络安全性。其中部分院校计算机专业教师，存在不能够为学生答疑解惑的现象。这类教师在个人专业能力和教学理念上，具有一定的计算机实践经验和学生教育方法，可以将课程中的知识进行准确描述，为学生展示课后习题的程序操作。

二、高职计算机基础课程多元混合式教学的策略

（一）采取层次性的混合教学方式

针对高职院校中，不同学生之间计算机理论知识水平存在的差异，必须要积极根据学生的基本特点来采取层次化的混合式教学模式，而计算机基础课程的基本教学对象为所有学生，这就需要对学生展开必要的摸底调查，明确各个班级当中学生的具體比例，并根据不同学生之间存在的具体差异来做到因材施教，有效发挥出层次教学的实际作用。同时，在新工科建设背景下，更要进一步将层次教学与混合式教学有效结合在一起，班级内部的学生则要根据基本的计算机操作情况来详细划分为多个学习小组，并在学习小组当中充分落实责任制，在实际教学阶段中，还要针对各个学习小组的具体特点来科学合理地进行操作实训，制定出针对性的评分标准与评分要求，不同学习小组之间也能够进行互相学习，不断提升学生的团队合作精神。

（二）应用符合现代需求的软件配置

高职院校要了解学生，在计算机专业领域中的成长需要，使用计算机基础教学过程中的模拟网络场景，帮助他们接触符合现代需求的软件配置。这让学生对计算机专业的认识，能够从操作软件到开发或者执行软件中的具体程序，使他们能够站在专业角度上学习相关知识。其中需要学生动手操作学习的课程内容，院校可让教师利用“混合教学模式”下的网络教学方法，指导学生根据视频中的演示动作，完成计算机程序的输入学习和输出测试。这能使学生感受到计算机技术的强大，在不连接网络的前提下，对自己使用的计算机硬件配置，进行除中央处理器以外的功能测试，学会怎样利用软件配置处理网络安全问题。高职院校要结合网络教学和必要的教学场景，应用提高学生学习效率的软件配置，使计算机基础教学存在对资源的有效利用。

（三）线上线下混合教学考核

混合教学模式是以学生为中心，教师对学生进行辅助的一种教学方法。因此，为了能够提高教育质量，正确引导学生进行学习，教师需要注重对学生的考察，以便能够及时发现学生的问题，并激励学生进行深度学习。如在课前预习中，教师需要制定相关的试题，让学生进行解答，以便掌握学生的实际情况。在课堂教育中，也可以让学生进行小组讨论，展示自己的成果。在课后环节中，可以制定相关的习题，让学生进行单元测试，通过系统的考核方式，掌握学生实际情况。在对学生进行考核的时候，可以采取综合分析作业完成情况、单元测试成绩等，并将学生学习态度和质量纳入到学生的考核中。通过，采取奖励或惩罚机制，激励学生深度学习，并结果评价方式，分析学生对知识的理解和掌握程度，以便能够解决学生存在的问题，并适当调整教学模式，使教学更能够符合学生的实际需求，促进课堂教学质量的提高。

（四）增强思维练习，提高创新精神

要想符合新时代的发展需要，青少年需要具有创造性思维和能力，这属于对于学生进行基础素质教育的重要内容，经过研究，思维创新属于创造意识形成的前提，提高学生的思维能力，这是现代化教学的主要内容。现阶段，高中生走进高职院校以后，会形成十分强烈的自我状态，喜欢追求新的事物，对于知识和技能具有强烈的渴望，充满信心地面对以后的职业。因此，就具有良好就业前景的计算专业课堂教学而言，教师需要具有合适的教学方法去培养学生的思维能力，需要经过不停地思考和练习，才能够使学生学习到计算机专业的知识，培养学生的思维能力，让学生具有创新精神，并且在课堂上发散学生的思维，这是让学生形成思维能力的主要渠道。经过训练学生的发散思维，让学生把学习的内容全部应用到实际生活中，培养学生思维品质，并且完成提高学生创造意识的目标。

结束语

总而言之，在当前环境下，教师需要紧跟时代步伐，转变教学理念，积极采取线上线下教学方法，落实对学生自主学习能力和实践能力的培养，以便能够提高课堂教学质量，将学生培养成高素质、高技能的人才。

参考文献

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