浅谈小学语文学困生转化策略初探

王小娟

摘要：在当今的教育发展过程中，对于各个学科的教学都是非常重视的，在小学的学习过程中，语文教学是其中的一大主体部分，语文课堂的高效与否关系到学生们语文知识的学习扎实程度和学生们语文成绩的提高，但是在每一个课堂中都有学困生的存在，尤其是对于六年级的学生来说，学困生们面临着小升初的压力，这对于学困生来说学困生们的学习效率不是很高，进而注意力就不是很集中，就容易发展成自我放弃的这种不良的现象，所以在语文课堂中提高小学学困生注意力的这一事情必须得到当今教学过程中应有的重视，应该采取有效的措施进行改善。

关键词：学困生;小学;语文课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

一、给予学困生一个展現自我的舞台

我认为在六年级的语文课堂中学困生的注意力并不是很集中是因为学困生们缺乏在学习上的自信，因为小学阶段学困生们没有打出良好的基础，而在六年级的时候，学困生们会认为自己的学习成绩不好，同时面临着升学的压力，就容易产生一种自暴自弃的不良现象，这归根结底都是自信心缺乏，那么老师就应该给予学困生一个展现自我的舞台，让学困生们首先重拾信心，这样才有利于学困生们对语文知识的学习和语文成绩的提高;具体来说，我们可以让学困生在课堂上的主体作用发挥的更加淋漓尽致一些，比如说针对一些简单的问题可以给予学困生一些机会，让学困生们到课堂上对同学们进行问题的讲解，讲解错误并不可怕，重要的是让学生积极的走上讲台去进行讲解。另一方面可以让这些学生针对一些问题在课下的时候做好备案，让学困生们将自己学到的知识在课堂上进行分享，这个过程中可以让学困生们感受到自己的存在感和归属感，进而在语文课堂上学困生们会有更加的自信，自信心的提升对于学困生们以后语文的学习将会发挥着至关重要的作用，学困生们在课堂上的注意力也会提升。

二、将激励教学法贯穿在语文课堂上

学困生在语文课堂上注意力不集中的这种现象是可以得到有效的改善的，其中另一个方法就是采用激励的教学方式，激励教学法对于学困生来说是一种很好的教学方式，具体来说我们可以采用的是竞赛的方法，比如说定期为全班同学开展一节词语性竞赛，词语竞赛可以以词语接龙的方式展开，这样我们可以让学困生分为一组来进行比赛，首先学困生学困生们的水平都差不多，而且不会有那么大的压力，从而在学困生们的竞争过程中都会有自信心，自信心提升之后，学困生们的学习注意力也会提升，学困生们会将这个任务作为是一个很重要的任务。也可以举办演讲比赛，演讲比赛对于每个学生来说都是公平的，学困生们能够自己调动积极性去准备，去联系，而且老师给予一定的物质奖励和精神奖励，学生们也就有了动力，尤其是针对于学困生来说，演讲并不需要多深厚的基础知识，只要注意力集中，认真听老师的讲解都可以完成的很出色，所以这种竞争式的方式对于学困生课堂注意力的提升将会有很大的作用。而且在以后的语文课堂上，对于一些知识内容的学习也可以采用这种方式来进行，这样都能够让学困生们在内心中激发起荣誉感和竞争感，从而积极的上课认真听讲，主动学习，这对学困生们以后的成绩提升也将会发挥很重要的作用。

三、利用多媒体技术来进行语文教学

学困生在课堂上注意力不集中，也是由于硬件设施不够到位，在当今技术发展如此高超，所以在基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术设备去辅助老师的教学，那么在这个过程中，就要对此进行高效的利用，语文老师可以将本节课的教学内容制作成一个课件，课件中有视频，有音频也可以有动画设计的效果来进行展现，这样的话可以让学生对这种方式产生一种新颖的感觉，学困生们会激发对语文的学习兴趣和学习热情，从而愿意积极主动的去配合老师的教学，那么在课堂上的注意力必然会得到提升，而且在这个注意力集中的过程中学到的知识会更加的多，学习效率也会得到提高，学困生的学习成绩必然也能够得到提升。

四、教师引导与创建学习环境

教师是学生在求学路上的指路人，小学的学生还未升入小学，虽然在学习能力方面己经具备了一定的独立思考能力，但总体来说依然要依赖于教师的指引，教师对学生的重要性是可想而知的，教师通过对学生思想引导，调动学生的积极性。如在语文教学中的诗歌朗诵部分，教师就可以通过一些多元化的教学方式，让学生感受到语文教学的魅力。如在《七律.长征》的教学中，教师可以通过范读的方式，为学生的朗读做好表率作用，用声音或图片等素材吸引学生的注意力，丰富教学的内容，也启发了学生的朗读兴趣。在教师范读之后，可以让学生对教师进行模仿，教师将诗中的震撼之力通过语气的调和展现出来，学生也会感受到朗读的美妙。教师为学生创造轻松、自由的学习环境时，学生的内心也是放松、自由的，那么学生也就更容易接受教师的指引。

五、建立友好的师生关系

教师应当加强学生之间的交流，促进知识与感情方面的流通，教师要主动缓解紧张的气氛，以调动学生的学习兴致为主，将学生的注意力集中起来，调节学生的个人情绪，再根据实际的情况制定适宜的教学策略。如在《只有一个地球》的教学中，教师为学生设计了一次“环保”主题的手抄报活动大赛，在课堂教学中，教师让学生针对“保护地球”进行资料分享和讨论，教师也参与进学生的讨论之中，学困生因为同学之间的讨论，也能够积极的参与其中，并且可以在班级讨论中主动举手发言，教师对学生的行为予以鼓励，同时也为学困生进行学习方面的指点，让学困生能够更好的参与其中，和其学困生同学一起享受课堂讨论活动带来的乐趣。

总结

总而言之，无论是学困生还是优等生，学困生们都是公平的，学困生们的地位都是一样的，老师都应该认真对待，因为对于每个学生来说，老师就是学困生们的引导者，所以在之后的过程中，老师要对学困生更加注意，采用更加合适的办法和措施去对学困生的学习进行指导，同时在全班课堂上也要采用更加有效的方式去进行整个语文课堂教学氛围的烘托，让语文课堂的教学效率得到提升。

参考文献

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