关于农村小学语文作文教学的一些思考

潘邦发

摘要：中华文化博大精深，语文教学值得我们用心去探究。从目前的实际情况来看，农村小学生的整体写作水平有待提高。因此，小学语文教师如何去培养学生的写作能力尤为重要，教师要在语文阅读教学中培养学生的写作能力，帮助学生积累写作素材，激发学生对语文的热爱。

关键词：农村小学语文;作文教学;思考;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文知识体系中的作文属于较为关键的一部分内容，研究作文教学方法，成为了小学语文课堂教学当中非常重要的任务。新课改的逐渐深入，小学语文作文课堂教学中实现素质教育变成重点目标，因此教师需要不断探索新的有效的课堂教学方法。从学习语文的方面来看，作文属于一种表现知识的形式，作文教学中教师要从语文课堂教学出发，完成作文教学方法的研究。

一、生活化教学方法

小学生在作文创作当中经常会出现与实际生活相脱节的问题，小学生个性开朗，具有十分丰富的现象力。从根本来说，小学生愿意探索未知事物，好奇心强，根据这个特点来说，学生的作文应是各式各样的风格。传统课堂教学中，作文教学模式单调，学生学习都按照相同的模式展开，在高年级的教学中表现的越发明显。这种情况出现的具体原因是学生作文教学与实际生活相脱节，未能有效对生活中的事物展开观察与思考，造成学生在作文创作当中灵感不足，生活当中的一点一滴未能深化学生的印象，学生也无法进行作文创作。小学语文教师要帮助小学生熟练掌握好作文写作方法，这作为作文教学中的基础内容，培养学生良好的思维，促使学生可以从实际生活当中持续不断地获得写作素材。小学生社会经验不足，只有在生活当中深刻进行感受，才可以在作文写作当中表达出自己的真实情感，创作出有血有肉的文章。为了良好的提高学生的写作水平，教师要采用生活化的教学方法，激起学生学习主动性，发挥出学生的思维创造能力，促使学生将作文学习与实际生活良好结合在一起。

二、组织学生进行仿写训练

学生有充足的知识储备量，对自身进行写作有很大的帮助。同时，写作过程对学生的口头表达力以及阅读力有非常高的要求，学生只有进行大量阅读来拓宽自己的知识面，才能够积累更多优美的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。教师可以组织学生进行仿写训练，从而来提高学生对作文模式以及题材语言的掌握程度。仿写训练在一定程度上也要求学生进行大量的阅读，从而在老师的帮助下挑选出适合自己的、优秀的作文素材来进行仿写。小学生的语言组织能力相对较弱和思维结构相对单一，对文章的了解程度以及文章架构能力较弱，教师可以让学生通过仿写的方式，来体会范文中作者想要表达的思想感情，进一步提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。小学语文老师需要在课堂学习中培养学生找重点句的能力，重点句可以帮助学生快速理解文章的大意，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，学生会更加了解句子的结构。

三、鼓励小学生进行课外阅读，积累写作素材

阅读和写作都是小学语文教学中的重要组成部分，两者相辅相成、相互促进、共同发展。阅读能够帮助小学生积累丰富的写作素材，小学生在阅读过程中也能积累相应的写作经验和技巧，从而使小学生的文章内容更加丰富，情感也更加充沛。因此，小学语文教师在开展写作教学的过程中，应鼓励小学生多进行课外阅读，并从课外阅读中汲取养分。教师还可以通过语文阅读活动和阅读比赛等一系列的形式来促进学生阅读书籍，也可以让学生每天都写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯。日积月累的过程中，这就在一定程度上促进学生对语言的积累以及提高学生写作的熟练度。我国小学课本上的写作训练，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师还可以给学生推荐一些较为经典的文学作品，让学生摘抄其中优美、经典的句子并试着记忆，并学会灵活地运用于自己的作文中。

四、灵活运用多种方法培养学生的观察能力

环境的描写在小学作文中占据了很大的比例，可我们经常司空见惯的一些环境，想要把它写出来竟是不知道该怎样去着手，甚至于还有对环境记不清楚的情况。归根结底，是没有认真观察的结果，或者说观察能力不强。基于这种现象，教师可以考虑从两個方面着手去培养学生的观察能力和观察的习惯。其一，以多媒体图片去引导学生去观察，以培养学生的观察能力。教师要引导学生去找出图中的重点部分，还有次要的部分，甚至于还有图中没有，凭自己想象而来的部分。其二，还可以把学生领出去实地观察，现场让学生踊跃发言：自己都发现了什么？对观察细致的学生要及时予以表扬，并鼓励学生要养成认真观察的好习惯，以便为写作文积累素材。

五、重视修改及评语

好文章的形成需要经历多次的修改完成。为了能够顺利激起学生的作文欲望，提高学生的作文主动性，教师要加强学生修改作文的能力，进而提高作文水平。在修改与评语当中，包括学生之间互相修改、学生之间独立修改以及教师的评价。例如，教师在上课之前浏览学生的作文，指出学生们在作文中的不足，指导学生及时弥补不足，充分掌握作文的要求，让学生独立自主进行修改，让学生能够及时发现自己作文当中的亮点与不足，顺利进行修改。学生之间互相进行修改作文，让对方能够互相提出修改意见，教师再给学生提供科学的评价，传授给学生优秀作文的基本写作方法。通过这一过程，良好的提高学生的口语表达能力，活跃学生的思维，深化学生的语文知识，提高学生作文水平，提高作文教学质量。

结束语

综上所述，写作是语文教学中的重要组成部分。作为一名小学语文教师，应在教学的过程中勇于突破、敢于创新，给小学生构建更加富有活力和趣味的写作课堂，注重小学生写作兴趣的激发，引导和鼓励小学生多进行课外阅读，留心观察生活、感悟生活，从而有效提升小学生的写作能力，提升小学语文的教学质量和教学效率，更好地促进小学生的发展。

参考文献

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