广西壮族自治区专业型体育硕士研究生实践能力的培养研究

摘要：现代社会经济飞速发展，我国体育事业也是一直在不断进步，而体育之下的各个领域也都在不断的发生变化，由于体育硕士专业学位设置的年限短，加上与在职的体育硕士相比，全日制体育硕士专业学位的研究生几乎没有工作实践经验，他们大多都为应届本科毕业生，专业实践能力有待于加强和提高。另外对于这方面的研究还很少，尤其是对全日制体育硕士专业学位研究生专业实践能力培养的研究就几乎没有见到。但是随着国家对体育硕士专业学位教育的逐渐重视，社会发展对应用型人才的迫切需求，对于全日制体育硕士专业学位的研究就变得更加必要和重要。本研究在此背景下以全日制体育硕士专业学位研究生为研究对象，以培养其专业实践能力为研究目标，完善全日制体育硕士专业学位研究生专业实践能力的培养途径。

关键字：广西壮族自治区;专业型体育硕士;实践能力

中图分类号：A 文献标识码：A

“实践性”称之为硕士生的明显标志，也是区分学术型研究生的重要依据，几乎所有关于体育硕士生的研究都涵盖了实践这个层面，同时很多学者以体育硕士教育实践为研究热点进行分析。卫凌婕（2017）在《宁波大学体育硕士专业实践环节研究》一文中突出体育硕士实践能力的重要性，认为实践能力培养环节作为最能体现体育硕士应用性的重要环节，是硕士生培养的最重要环节，也是硕士生教育质量的重要保障。宋胜强（2016）在《山东省体育硕士运动训练专业实践能力培养的研究》一文中认为专业实践能力作为体育研究生的必备综合能力，是推动我国体育事业快速发展的不懈动力，呼吁高校应强化和提高学生的实践能力，鼓励学生实践能力的运用，为我国学校体育和体育事业的发展奠定基础。相关学者对体育硕士实践能力的研究主要通过其教育实践和教学能力两个层面进行阐述。在教育实践方面，王强（2015）在《全日制体育硕士专业学位研究生专业实践实施现状及影响因素研究》一文中认为教育实践是体育硕士快速成长的重要渠道，实践过后，学生们不仅增长了专业能力、积累了工作经验，同时提高了个人的沟通交往能力，增强了职业的自我认同感。杨丽丽、史国生、孙国友（2015）等人在《全日制体育硕士专业学位研究生实践性课程体系构建研究》一文中指出实践性课程是以职业能力为导向，充分利用校内外的教育资源，以提高学生体育专业知识和职业能力、形成自身的职业素养;是体育硕士培养目标的重要因素。在教学能力方面，何乐（2013）在《江苏省体育硕士专业学位研究生教学能力现状分析与发展对策研究》一文中指出专业教学能力作为体育硕士一项非常重要的实践能力，是他们将来踏入工作岗位的坚实基础，应着重培养。周文龙（2015）在《山东省体育硕士专业学位研究生教学能力现状及培养途径探索》一文中指出教学能力是体育硕士核心必备能力之一，凸显出体育硕士的时代特色。

综上所述，体育硕士教育的开展在一定程度上满足了社会对高素质人才的需求，取得了不错的成果。但通过两个层面的具体分析仍存在较大问题，例如：大部分高校借鉴国外体育硕士的培养模式或按照学术型的培养模式培养硕士生培养模式的借鉴、课程设置的模糊、实践能力无法达到市场需求等。面对此类问题，高校应结合自身特色建设市场所需的精尖体育人才。

体育硕士运动训练专业研究生专业实践能力的根据调查结果显示，其主要分为实践动机、一般实践能力、专项实践能力和情景实践能力[1]。动机，在心理学上被认为涉及行为的方向、发端、强度和持续时间。动机是名词，但在作为动词时则多解释为“激励”。在组织行为学中解释激励主要是指激发人对事物动机的一个定向的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生内在驱动力，使这种驱动力朝着所期望的目标前进的过程。实践能力，我们一般认为实践能力包括实践智力、社会智力以及个体在解决实际问题时所具备的其他生理和心理要素。一般实践能力包括个体自身心理和生理机能，它不直接去解决问题，而是影响解决效率。专项实践能力是指个体在解决问题时所表现出和应用的专项技能。情景实践能力是指在社会实践中，实践者根据自身能力和实际情况，正确的处理问题的能力[2]。在2005 年时我国就已经开始设立体育硕士专业学位，并且在2009 年开始招收全日制体育硕士运动训练专业研究生，目前，我国的体育硕士运动训练专业研究生的发展虽不算刚刚起步，但对体育硕士研究是的专业实践能力研究在各个方面都不深，目前部分专家对体育硕士专业实践能力的研究也都是从其组成开始的，其次就是研究体育硕士运动训练专业研究生的发展情况，也有少数的专家对课程设置进行了研究。从目前体育硕士运动训练专业研究生的发展来看，体育硕士的实践能力在学校的教学和社会的实践中最为突出，但目前在这方面的研究却不深，很难掌握足够的资料和信息，因此对此次论文的研究带来了困难。目前最多的资料就是国家下发的体育硕士研究生的政策信息，还有各个高校的培养规模、教育现状和研究生实习能力报告[3]。

总之，我国的体育硕士运动训练专业处于刚刚起步状态，无论是理论研究还是实践研究都没有相当有影响力的成果，因此这方面的资料也相当少，无法全方位了解体育硕士运动训练研究生的实践能力;在各个师范高校、各个职业大学和各教育部门却对越来越对实践能力重视起来，显示出了较高的关注程度，而普通的高校却重视程度相对较低，研究成果也就相对较少。但就目前的论文研究来看，大多数是从社会实践能力来讲的，没有对实践能力进行定位，只是单方面的讲述社会中的实践能力，或者是讲述教育方面的教学实践能力，这也是单一的去理解体育研究生的专业实践能力;在对其培养途径方面，针对某个方面提出准确的培养方法是必要的，也是研究所需要的，但是很少研究會提及详细的培养方案或者解决方案，只是大略的谈谈主干，但在这里面也有很多借鉴的地方，例如在课程改革、提高社会实践效度、加快教师队伍建设等都是值得去学习的。总的来说，对体育硕士运动训练专业研究生实践能力的研究是非常必要的。

参考文献

[1]李天凤，甘荔桔，代缙.体育硕士专业学位研究生实践能力培养体系的构建[J].新西部，2018（05）：153-154.

[2]吴嫚芳. 我国全日制体育硕士专业学位研究生培养模式分析[D].重庆大学，2013.

[3]王凤强. 江苏省普通高校体育专业型硕士教育实践现状及对策研究[D].苏州大学，2012.

作者简介：王帅康（1998.1-）;男;汉族;山东聊城人;硕士在读：南宁师范大学，体育与健康学院;研究方向：社会体育

基金项目：广西研究生联合培养基地资助项目（体育与健康学院《广西壮族自治区专业型体育硕士研究生实践能力的培养研究》）项目编号：2021001