立足新媒体环境,构建小学美术课程体系

王子贤

摘要：随着信息技术的不断发展，在小学美术课程授课过程之中也有了更多的选择。新课改越来越要求学生的全面发展，美术学科是学生综合水平以及综合素养提升的重要模块。在新媒体环境之下，通过适当的方式去构建小学美术课程体系，能够带来更好的教学效果，助力学生的美术学习，提升学生的审美素养以及综合素养。

关键词：新媒体环境;小学美术;课程体系

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时代的背景之下，将新媒体技术与小学美术课程合理地融合在一起创建更加完善的课程体系，能够为学生带来更好的授课课堂，使课程所具有的趣味性得以提升，使学生更愿意投入到美术学习之中，进而学习美术知识，提升自己所具有的水平。

一、合理利用多媒体资源，将美术课程所具有的趣味性和互动性增强

新媒体可以进一步的拓宽美术课堂的教学内容，能够让教师更加便利地收集到一些相关的资料，同时在课堂上对一些课外内容的引入，也可以增添课程所具有的新奇性，使学生对課程的开展产生兴趣。合理地运用多媒体资源，能够进一步的使美术课程所具有的授课内容进行深度的丰富和趣味性的增加，使学生更加积极主动地参与到课程之中，与教师进行更加有力的互动推动课程，向着更加理想化的方向开展。

例如，在学习“给文学故事配插图”这一章节的内容时，在以往的课程之上，教师可能就是会对书本上的一些例子进行讲解，然后再布置给学生一些文学故事，让学生自己去进行图画的描绘。在传统的这个过程中，虽然学生可以从课本当中的一些例子感受到如何去进行配画，但是课本上的内容往往是有限的，同时课本的更新速度可能与时代的发展具有一定的间断性，所以课本当中的一些例子可能与学生实际会存在一些偏差，使学生在理解上可能会存在一些问题，或者不能更好的掌握到配图的精髓。基于这种情况，教师在讲授这一章节的内容是合理运用多媒体资源，在多媒体上搜集一些最新的配图案例，教师需要注意的是，所选取的例子应该尽可能地与学生实际相结合，与学生的喜好相结合，这样才能更好地使学生的热情被激发出来，并且由于与学生实际和喜好相关，学生在理解上也能更加容易。通过对课外案例的观看和欣赏，再加以教师的正确引导，学生能更进一步的感受到如何根据一个故事去进行插图的绘制。在后续进行练习时，教师所选取的故事应该更加多样化，或者是让学生自行去选择其感兴趣的故事，来进行插图的绘制。

新媒体所具有的一大特点就是其所具有的资源非常丰富，并且能够及时便利的去进行利用，因此教师就需要把握住新媒体所具有的这一特点，合理地利用其中丰富的资源，将课堂的内容进行更加深入的拓展，结合学生的实际情况，为学生展示更多与其相关使其感兴趣的艺术例子，帮助学生更好地理解艺术作品的形成，以及创作艺术作品的过程，提升学生所具有的综合素养。

二、利用多媒体为学生创设更多的情境，增强学生在课堂上的体验感

课本上的知识都是死知识，没有办法更加活跃地展现在学生面前，对于一些艺术作品单纯的以图画的形式展现在学生面前，可能不会给学生留下过多的印象，也不会让学生有过多的感触。在这样的背景之下，教师就可以合理利用多媒体为学生创设情境，让学生在情境当中去感受艺术作品创作的背景和所用含的意义。

例如，在学习“木板年画”这一章节的内容时，如果仅仅让学生观看书本当中所展示的一些年画图片等，学生可能对这些作品的印象只停留在一个图画上面，并且也无法感受木板年画在制作过程当中的繁琐步骤，以及制作人所投入的情感。为了更好地让学生去感受艺术作品所蕴含的情感，教师可以在网络上先搜集一些与木板年画相关的纪录片等，或者是与课本当中所展示的例子相关的背景资料视频，在课堂上通过多媒体为学生放映，使学生在观看视频的过程中，能够将自己的情感带入到当时的情境之中。通过视觉听觉的多层次的刺激，能够使学生对木板年画粒子有更加深刻的印象，并且在观看视频的过程中能够更加清楚地了解到木板年画的整个完成的制作流程，在纪录片中感受制作者的情感以及制作者所具有的优秀品质，树立学生更好的感受木板年画作品当中传递的情感，以及学会如何更好的去对木板年画进行欣赏，提升学生的艺术素养。除了授课过程之中让学生在情境当中进行学习，也可以在学生进行实际操作的时候，为学生设置相关的情境以帮助学生创造出更好的艺术作品，比如在学习完木板年画时，教师可以为学生创设情境“新年新气象”，让学生围绕这一情景去自主设计简单的年画。

投入到与艺术作品相关的情景当中，能够使学生对艺术作品进行更加深入和全面的分析和欣赏，使学生对作品的感触上升到更高的阶段，因此教师需要在备课过程中合理的去搜集相关资料，明确什么样的艺术作品创设什么样的情境，为学生打造更加新颖的课程。让学生在情境当中学习，在情境当中创设，能够给学生留下更加深刻的印象，使学生对相关技能以及相关欣赏方式有更加深层次的把握，助力学生全面成长和发展。

结束语

在信息技术快速发展的背景之下，新媒体为小学美术课程的开设提供了更多的可能性，能够进一步的完善在传统授课方式之中小学美术课程所存在的一些缺点，相关教师应该合理利用多媒体，清楚地认识到新媒体环境对小学美术课程开展的助力作用，以更加积极的态度去为学生创设更加新颖的课程，助力学生的全面发展和美术素养的提升。

参考文献

[1]邓冬兰. 立足新媒体环境，构建小学美术课程体系[J]. 美术教育研究， 2020（3）：2.

[2]黄秋萍. 新媒体环境下小学美术课程教育新趋向[J]. 当代教研论丛， 2020（6）：1.