深度学习视角下小学数学教学方案及对策

杨帆

摘要：深度学习下的教学方案是学生自主理解的指导，可以完成学生数学思维升华的过程，教师在教学时要在核心素养的视角下用多元化的教学方案引导学生进行下一步的学习，摆脱单一的知识点讲述方式，指导学生更进一步地探索，提高数学课堂本身的教学质量，让学生数学能力和思维得到锻炼和启迪，实现学生多元化的发展，实现数学核心素养的提升。

关键词：深度学习;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、深度学习的概念及其必要性

（一）深度学习的概念

深度学习是一种能够有效优化学生学习方式解放自我思维的理解过程，是一种数学思维的升华和整合过程，能够帮助学生完成特定的主题学习，教师也可以根据深度学习的理念渗透各类数学知识，让学生的思想尽情地徜徉在数学实践和探索的海洋之中。教师要有“围绕数学教学的核心”观念意识，让深度学习理念指导学生的日常学习行为，形成学习活动开发的新主题，帮助学生完成学习任务，而学生也愿意依托于教师的学习指导，根据自己的学习特点和已经掌握的学习知识，进一步地完成下一步的学习任务。深度学习能够帮助学生依托于教师的思考进程，完善数学主题学习，展开深层次的思考，并且能够对学生的学习过程作出反馈，实现围绕数学学习理论的思维持续变化，推动学生的思维成长，维持学生学习能力的迅速发展，完成每一个数学学习任务，都能为一个优秀的学习者得到合作伙伴认可和肯定，而学生能全身心投入让自主学习变得更加顺利。

（二）深度学习的必要性

在素质教育的背景之下，教师需将深度学习的理念根植于日常教学之中，理解学生的数学思维和核心素养发展的必要性，帮助学生找准数学知识的学习本质，注重学生知识的形成过程，加强对于学生教育教学的认知，成为全面完善数学学习的终极目标的教师。在这个过程中学生能掌握数学的核心知识，注重知识学习过程，依托于高效的学习方法，富有挑战性地完成数学学习任务，在理解的数学知识的同时完善了数学知识结构。

二、深度学习视角下小学数学教学方案及对策

（一）熟悉学生的实际情况，剖析教材的深度热点

对学生来说，小学数学学习的根本目的是帮助他们了解所掌握的数学知识、知识的框架和概念，培养数感并形成数学空间感和思维发展的能力。因此教师必须抓住学生的学习特点，这就要求教师在平时跟踪学生的学习过程，平时多与家长进行沟通，在教学前采取谈话或问卷调查，家庭访谈，微信和钉钉群调查等方法，了解学生的学习短板和学生的学习特点，帮助学生更好地理解数学概念，从数学现象中发现内在的本质，从而使小学生的数学学习更加顺利。调查的过程中，很多教师都发现学生对于教材的理解有所偏颇，或者在学到一个新知识之后，对如何进行知识的掌握、巩固和复习等“一头雾水”，无法入手，不知道从何做起。通过辩证推理的模式，理解数学的概念，并基本掌握知识的各类情况，按照本章节的布局特点进行深入挖掘，着重掌握知识点之间的联系，对于学生来说非常重要，而教师也有义务教会学生理顺知识点，串联知识脉络，课后复习及对知识巩固的方法。

（二）创设真实的数学情境来展开课堂教学，帮助学生解决实际生活问题

数学的学习活动需教师和学生共同完成的，是数学课堂和生活实践之间的有效通路，在相互学习的过程中，教师和学生彼此了解，从而在课堂和生活之中也架设了纽带，促使学生在生活中快速成长。基于学生数学知识的实际掌握情况和其思维的探究性质和深度的理解并了解学生思维特征的变化，都是教师在教学的过程中所要做足的功课，这样才能让学生跟随教师的教学脚步稳步向前。真实的数学学习情境来自生活，从生活中攫取素材，设置合理的数学学习情境，并且能够将数学知识最终应用到实际生活之中，这对于数学学习来说有事半功倍的效果，而教师也能够更进一步地了解学生的思维特性，让学生跟随教师的脚步不断成长。真实的数学情境往往来源于生活，有很多生活中的案例和过程，都与数学知识情境密切相关，学生和教师探讨实际生活问题，并且把握其中的一些规律，能够使其学习过程更加适应学习目的的要求，教师在创设情境时展示了与生活情境息息相关的数学内容，帮助学生理解数学思维的探索性质，并让学生跟随教师的教学脚步，完成一步又一步的学习计划，将各个章节的学习计划和学习目的串联在一起，完成了教学基础的要求，并激发了学生对于数学知识的探索欲望。当有了学习兴趣之后，学生会自主地探究知识，教师也能够更方便地对学生的学习进度有所判定，从而能够在讲解知识时渗透一些与生活相关的元素，让学生能够理解生活中数学思维的探索性质，能够灵活地运用数学知识，实现思维的变通性，学会举一反三。

三、结束语

综上所述，教师在进行数学教学时，要熟悉学生的学习情况，加深学生的理解，对自己的教学节奏、进度心中有数，应用深度学习方法，有助于创设真实的学习情境，并且能够做到重点剖析课堂教材内容，让学生在生活化的学习情境中产生强烈的内需，就会主动去索取、掌握了更多的数学知识。而教师实时把握学生的学习动态的过程中，与之互动也变得更加密切。当学生对数学知识的理解开始注重整体教学过程和教学内容之间的联系，就会对数学原理的掌握更加灵活，从而保证学生学习能力的提高。文章结合深度学习理念，从多个角度论述了小学数学概念教学的过程和策略，将数学教学与深度学习的理念相融合，拓展了学生的学习领域，促进小学生数学核心素养的进一步发展。

参考文献

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