幼儿园足球活动游戏化策略

周雅斌

摘要：幼儿园阶段作为幼儿参与集体生活的开始时期，同时也是幼儿接触各类知识、培养自身能力的重要时期。在这一阶段内，幼儿的识字能力、运动能力、分辨能力等综合发展，为幼儿之后的成长与进步打下夯实的基础。足球运动作为一种集体运动，不仅有助于培养幼儿的集体意识，同时也有助于提高幼儿的运动能力。其中，游戏化活动策略是教师经常采用的一种活动方式。游戏化的幼儿园活动能够有效吸引幼儿的注意力，并有效培养幼儿的能力，实现幼儿园活动的实施目的。

关键词：幼儿园;足球活动;游戏化策略;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿的健康成长需要运动，同时也需要运动中所包含的体育精神。足球活动在幼儿园活动中并不少见。这一种运动活动能够有效锻炼幼儿的运动能力和协调能力，同时也能够有效提高幼儿的集体意识。在团结合作的足球活动中，幼儿同样能够收获深厚的友谊。为了提高足球活动的吸引力，教师可以将足球活动游戏化，为足球活动提供更多趣味性和创造性，并实现这一类运动活动的开展目的。本文笔者结合自身多年教学经验，对幼儿园足球活动游戏化策略展开探讨，并提出以下观点，希望能够为各位笔者提供一定的帮助。

一、足球活动在幼儿园活动中的重要性

运动是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。运动不仅能够强健幼儿的体魄，同时也能够增强幼儿的体育运动意识，发展幼儿的体育运动习惯。在足球运动中，幼儿首先需要掌握基本的足球运动活动，如带球、射门等等。这种动作虽然简单，但是对于幼儿而言也需要一定的练习和辅助教导。而在不断练习的过程中，幼儿的运动能力和肢体协调性也能够得到提高。此外，在集体足球运动之中，幼儿也可以在教师的引导下认识到团体协作以及分工的重要性。这对于幼儿的个人成长而言都十分重要。

比如在踢球射門这一运动动作中，幼儿需要简单了解踢球的角度和方向，以确保自己能够将足球踢入球门之中。这一活动能够为幼儿带来成功的喜悦，同时也能够使幼儿的活动协调性得到提高。再例如，在集体足球活动中，有的小朋友负责踢球入门，有的小朋友负责守住球门。而正是这样的分工合作，幼儿才能够进一步明确自己的定位，并认识到合作的重要性，与其他小朋友形成深厚的友谊。

二、活动游戏化的重要意义

活动游戏化的重要意义有多种。其中，最为重要的便是活动趣味性的增加以及活动形式的多样化。这两种体现都能够进一步吸引幼儿加入到足球运动活动中，并提高活动所带来的效果。游戏最大的特点便是趣味性。幼儿喜欢做游戏，并不是因为游戏的内容，而是因为游戏内容的开展方式具有吸引力。因此，当活动的趣味性得到提高时，幼儿自然而然便愿意加入到足球活动中，或主动提出要参加足球运动活动。这样，运动的作用便能够得到有效的发挥。而当活动形式更加多样化时，足球活动便不再是单一的运球活动，而成为了更具针对性的幼儿练习活动。这对于教师开展幼儿教育也有一定的帮助。

三、足球活动游戏化的具体策略

1.足球游戏活动细节化

在设计运动活动时，教师应首先了解活动内容，寻找将活动细节化的方式。教师可以将一个常规性的运动活动分为若干个小的运动活动。这样，幼儿的运动能力不仅能够在细分的运动活动中得到充分的练习，教师也可以在细节化的运动活动中添加更多游戏化设计，为幼儿的运动带来更多趣味性。

例如，教师可以按照足球活动中的进程将活动细节化，最终达到游戏化的效果。教师可以设计如下几个足球运动活动：带球障碍跑、守球比赛、带球射门。在“带球障碍跑”这一游戏活动中，幼儿需要边踢足球边绕过两个障碍物，用时最短的为优胜者。在“守球比拼”中，幼儿两人一组，分别进行踢球和守球的活动，看哪一方能够守住自己的球门。在“带球射门”中，幼儿可以结为两个小组，并分布尝试射门，看哪一个小组进球数最多。这三种游戏都是足球运动的细化，同时也结合了游戏细节化的特点，能够有效吸引幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到游戏活动之中。

2.足球游戏活动趣味化

即使教师不能够将运动活动拆分细化，教师也可以通过活动内容的趣味化实现运动活动的游戏化。在运动活动中，教师可以添加一些反差较大的游戏活动。这种活动对比能够充分调动幼儿的兴趣，使整个游戏过程更具趣味性。此外，教师也应在保证安全的基础上大胆创新，或主动询问幼儿的意见与建议。这两种方式都能够实现足球运动活动的趣味化和游戏化。

例如，在足球运动活动中，教师可以将足球场地创新化，设计出适合幼儿的足球运动活动。在游戏中，幼儿首先需要和自己同队的队友合作，将球绕过障碍物并运球到下一个足球点。这是足球运动游戏的第一个部分。在第二个部分中，幼儿则需要完成一些其他的游戏活动。比如跳绳，画画，写数字等等。在完成之后，幼儿则可以继续接下来的游戏活动。这种添加式的游戏活动能够使足球运动活动更具趣味性，体现了游戏化活动的特点，也发挥出了游戏运动的有效作用。

总而言之，在幼儿园运动活动中，教师应重点关注幼儿的具体需求，并根据幼儿的运动特点将活动细节化、趣味化，进而体现出运动活动的游戏特点，提高运动活动的教育意义。

参考文献

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[2]黄梓明，黄清妹. 基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J]. 魅力中国，2019（31）：159.