学习故事背景下幼儿园开展区域活动的思考

杨洋 刘琳

摘要：在对不同的区域活动的开展形式都进行合理创新的过程中，才能够促进幼儿的个性化的学习发展，从而建立自主活动的教学平台，而且有女儿再根据不同的故事知识内容的学习，对于教学活动参与新专辑加教师，在能够丰富课堂的教学模式，完善不同的教学内容，符合幼儿发展的需求，所以教师都需要坚持以幼儿为中心，这样就能够对于不同的幼儿园课程体系的开展进行合理完善，因此本文就学习故事背景加幼儿园开展区域活动的思考，进行分析并提出指导建议。

关键词：幼儿园;开展区域活动;家长作用;区域发展

中图分类号：A 文献标识码：A

将不同的区域化活动教学的开展，进行合理丰富的前提下，才能够切实的提高知识内容的讲解质量，也能够丰富课堂的教学形式，促进幼儿的全面的发展，增强幼儿对于知识内容的学习理解能让幼儿的基础学习能力得到良好的运用，所以教师在面对不同的幼儿的身心发展特点的前提下，都需要对于不同的自主活动教学平台的建设，进行合理的优化，通过将德育教学的思想进行合理有效的运用，也可以优化对于不同的区域活动的设定，并且对于不同的教学活动的主题都可以进行合理的选择在为幼儿讲解不同的学习故事背景的过程中，也能让幼儿有良好的学习效果的呈现。

一、通过实验活动，提高教育水平

因为幼儿的思维都是比较天马行空的，所以教师在通过实验教学活动的开展，将不同的教学故事的背景都进行合理有效运用的前提下，不仅能够提高区域化教学活动的开展形式，也能在知识内容的讲解的前提下提高教学教育的水平，所以幼儿在面对不同的学习知识内容的过程中，都需要提高自己在课堂中的学习注意力也能让教师在面对不同的幼儿的学习发展特点的前提下，逐渐的帮助幼儿形成自己的良好的学习思维习惯，这样在开展不同的游戏活动的过程中，幼儿才能够进行积极主动的参与。

例如，面对不同的教学活动的开展形式，教师在合理丰富的过程中都可以将故事教学的概念进行合理有效的运用，这样再通过实验教学活动的发展，增强幼儿的自主表达能力的过程中，也能够提高课堂中支持教师教学水平，所以在根据幼儿对于理论知识内容的学科理解才能不断的帮助幼儿对于知识内容进行合理的探究和分析，并且能在这样的教学过程中，逐渐的展示幼儿对于理论知识内容的学习解读的情况，优化对于不同的区域化不同的开展形式。

二、充分发挥家长的作用

通过充分发挥家长的教学作用，能够让整个教师对幼儿的理解变得更加的全面，也能在掌握幼儿在课后学习的情况的前提下，不断的帮助幼儿提高自己的学习思维，所以在开展区域化教学活动的过程中，都需要将学习故事的背景进行合理有序的运用，这样才能夠增强幼儿的想象能力，也能让幼儿在面对不同的知识内容的学科解读的前提下，都可以通过不同的游戏教学活动的开展增强幼儿的讨论学习的印象，也能让幼儿在这个过程中与他人建立好的沟通关系。

例如，加上幼儿对于不同的知识内容都进行合理划分的过程中，教师也能够根据不同的区域化游戏活动的开展，增强幼儿对于知识内容分类解读的能力，毕竟能让幼儿对于不同的理论知识内容也都可以进行合理有效的运用，在充分发挥家长作用的前提下，教师也可以开展不同的亲子教学活动，让幼儿有一个良好的学习思维的表现，所以都可以通过不同的游戏化教学活动的开展，帮助幼儿建立自己的学习方式。

三、利用“学习故事”推动区域发展

教师在利用不同的学习故事推动不同的区域化教学活动发展的过程中，都可以增强幼儿在课堂中的学习体验感受，逐渐的提高幼儿对于区域活动的参与兴趣，才能让幼儿在这个过程中建立自己的学科，学习，的思维，所以教师在面对不同的幼儿所提出的教学问题的前提下，都可以帮助幼儿对于理论知识内容进行合理有效的运用，发展幼儿的自主性的学习思想是非常重要的，所以教师都可以开展不同的理论知识内容的讲解，让幼儿对于知识内容都可以进行合理的掌握。

例如，在利用不同的学习故事的背景，推动不同的区域发展的前提下，才能够逐渐的帮助幼儿有良好的学习思维体系的建立，因为很多幼儿在可能的学习过程中都会被外界的事物所吸引学习兴趣，教师在面对这样的教学前提下，都可以根据不同的区域活动来开展让幼儿感受到游戏知识内容的学习乐趣，这样才能够增强幼儿在课堂中的学习注意力，也能让幼儿在不同的游戏活动的参与过程中，都可以保持良好的自我观点的发展，这样幼儿在进行问题的解决的过程中，都可以增加幼儿的自主学习的思维能力，教师也可以不断的帮助幼儿建立自己的良好的学科思维体系，以此来增强幼儿的基础学习的思维意识。

总而言之，在开展不同的区域化教学活动的过程中，教师都需要根据幼儿的发展特点以及幼儿对于不同的知识能力的学习兴趣，创新对于不同的教学主题的选择，这样才能够更新自己在课堂内外教学效果，让幼儿在这样的学习氛围下，都可以逐渐的提高自己对于不同的区域活动的参与。教师在将不同的故事教学背景都进行合理有效运用的过程中，也能够创新幼儿在课堂中的学习氛围，能让幼儿在相互讨论的前提下，逐渐的提高自己的技术分析的思维能力，教师都可以帮助幼儿对于不同的理论知识内容进行和理论的实践应用。

参考文献

[1]张艳玲. 幼儿园区域活动的指导策略探究[J]. 科学大众（科学教育），2019（11）：127.

[2]赵静. 幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[J]. 新智慧，2019（29）：26-27.