谈初中语文阅读教学中默读的运用

卓敏芝

摘要：随着新课改的不断推行，教育部对语文阅读教学方法提出了明确的要求。为此，针对于初中语文教学体系而言，初中教师应注重学生默读方式的提升，并实施有效的默读教学策略，改进学生的默读模式，建构默读教学框架，融入多维度体系的默读方法，进而可培养学生良好的默读习惯，让学生结合教师的创新化默读模式，进而可提升自身的阅读能力，更使学生在默读的过程中，可开拓探究思维模式。本文首先对在初中语文阅读教学中运用默读教学模式的重要意义加以阐述，继而对初中语文阅读教学中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从创新默读教学方案，强化学生的探究能力、巧设默读时间，提升学生的记忆度两个维度，提出了基于初中语文阅读教学中，运用默读教学方式的优化路径。

关键词：初中语文;阅读教学;默读的指导

中图分类号：A 文献标识码：A

在初中语文教学制度中，阅读教学是学科体系的重要组成部分，同时阅读与语文有着相互联系及相互促进的关系。为此，教师在教学中，应善于挖掘多元化默读教学模式的优势，让学生通过有效的默读，可进一步铸实语文基础知识，同时更改善了学生的阅读方式，从而使学生的默读能力得以提升。与此同时，教师在课堂上实施高效地默读教学策略，就某种意义而言，可塑造学生的创新思维能力，让学生对知识点的记忆和迁移尤为轻松和深刻，同时还使学生的专注力更加集中，故而可优化教学效果，改变传统默读教学方式中的弊端，促进学生专注度的全面发展，更为学生良好默读习惯的养成提供了有利参考。

1.初中语文阅读教学中的现状

从正面角度进行分析，由于初中语文学科属于应试教育体系范畴，因此教师在实践教学中，缺乏对阅读教学作出明确的设定和计划，而是将教学重点转移到了理论知识的训练中，过于注重强化学生的应试锻炼，致使学生的默读方式和习惯略有欠缺。从侧面角度进行分析，据调查数据显示，在大多数初中语文课堂上，学生并未有充足的默读时间，归究其原因是教师的教学模式过于传统，无法挖掘教学中的兴趣点，从而使学生缺乏对知识进行深入的思考和解读。

2.在初中语文教学中应用默读教学的实施策略

2.1创新默读方式，强化学生的探究能力

一方面，默读并不是单一地让学生进行粗读和泛读，而是让学生借助有效的默读方法进行重点的阅读，为此教师在设计阅读教学方案时，可将默读教学模式融入到阅读教学环节中，让学生从有声阅读转换为默读，并让学生在默读的过程中，将教材中的重点和疑点进行标注、圈画，由此可使学生加固记忆文章内容。与此同时，学生对重点内容进行反复默读的过程中，可充分激发自身的发散性思维，继而可输出有效的默读质量。例如：以人教版 初一语文第三单元《从百草园到三味书屋》为例。首先，教师可从文章的结构为切入点，将默读任务下发给学生，让学生带着教师的问题进行默读，如，“结合文章的题目，我们可以获得哪些信息？”或是让学生将文章的结构划分出来，进而使学生能够了解默读内容的具体信息，让学生能够自主地参与到教师的默读教学活动中，故而培养了学生善于解决问题的能力。其次，教师在本课的讲解中，还可建构灵活性的默读训练方案吗，如，学生在课堂上可以小组合作学习的形式，开展默读竞赛，让小组之间进行默读速度的比较，进而拓宽了教学模式，使学生的默读速度和质量得以有效的提升，更增强了学生的参与度，由此学生可运用教师的默读方法，在潜移默化的过程中，逐步养成良好的默读习惯。

2.2巧设默读时间，提升学生的记忆度

首先，对于初中生而言，考虑到学生的学习压力相对较大，因此教师在阅读教学中应运用有效的默读教学方式，让学生利用创新默读板块，快速地吸收核心知识点，从而可提高学习效果，提升阅读速度，优化学生的认知能力，使学生的思维转换更为灵活，让学生在有限的课堂时间内，将知识点进行快速地內化。例如：以《父亲的病》为例。首先，学生应在教师规定的时间内，对这一文章内容进行默读，之后教师在默读时间结束后，应向学生作出提问，让学生对文章的中心内容作出表述，由此可培养学生的自觉意识，促使学生的注意力得以高度地集中。其次，教师还可将文章段落顺序打乱，将错误的默读内容运用多媒体文档的形式向学生进行展示，让学生重新归位段落位置。如此一来，学生的综合思维应用能力可得到有效的增强。

结束语

总而言之，教师可充分运用默读教学理念的有效性和实用性，让学生在最短的时间内达到训练目标，由此可改善自身的学习质量和学习习惯。与此同时，教师应不断突破现有的教学模式，重视默读训练的可行性和时效性，创设具有新颖性的默读方法，让学生在默读时养成善于思考问题的行为意识，以此可激发学生的默读欲望，继而使学生的整体学习水准呈上升趋势，由此可使教学目标超越理想的预期。

参考文献

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[2] 邹艳丽. 感受千年美文 掌握朗读精髓——浅谈教师示范朗读在初中语文教学中的作用[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2011（4）：145-145.