双减背景下小学数学作业布置的优化

文义富

摘要：在双减政策的引导下，小学数学教师要围绕当前阶段课堂教学存在的问题，对新课程改革的理念进行深入的研究与探索，从而推动小学数学课堂教学内容与形式的完善，让学生在数学学习的过程中能学到更多的知识，实现小學数学作业布置的多元化发展，让学生能乐于完成作业，在完成作业的过程中收获更多，实现小学生数学学习能力的提升，提高作业布置效率。

关键词：小学数学;作业布置;优化

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从现阶段小学数学作业布置的现实情况来看，由于受到原有传统教育教学观念的影响，小学数学作业布置存在着严重的两极分化现象。教师在布置作业时，作业形式过于单一或者作业内容过于复杂，这就严重的影响了小学生学习兴趣的培养，也使学生在学习数学知识的时候，很难保持较强的积极性和主动性。针对上述情况，小学数学教师在布置作业时要对课后作业进行细致的探讨与分析，改变小学数学作业布置过程中存在的一系列问题，让数学作业能真正的符合学生的心理需求和学习需要，从根本上提高小学生完成作业的积极性，让学生在完成作业的同时获得积极愉悦的学习体验，使小学生的数学学习兴趣得到有效的培养。

一、注重作业布置的趣味性

在小学数学作业布置工作中，教师要认识到作业布置是小学生数学学习的一个重要内容，只有通过形式多样内容丰富的课后作业，才能让学生在学习的过程中认识到数学学科的逻辑性和专业性特征，在完成数学作业时，能巩固课堂上学到的知识，复习旧的知识，从而改变原有的作业布置中存在的枯燥性和单一性的特征，提高学生数学作业的完成效率。当然，这对小学数学教师提出了更高层次的要求。受到小学生自身特征的影响，他们对趣味性较强的作业形式往往比较感兴趣，因此，数学教师就要激发学生完成数学作业的兴趣与热情，要在布置作业时，考虑到学生学习的现实情况，不仅要融入基础性的课堂内容，也要融入趣味性的元素，让学生在完成作业时能获得良好的学习体验。对于教师个人而言，需善于了解每名小学生的性格特征、以及兴趣爱好等诸多方面，并以此为根据合理的开展教学准备工作，在布置数学作业时，充分结合上述因素科学布置数学作业，确保自身所布置的数学作业能够在最大程度上满足小学生的心理需求、以及兴趣爱好等。只有这样，才能让课后作业再提高小学生数学学习兴趣方面发挥一定的作用。让小学生在完成数学作业时不会感到枯燥与乏味，始终以高涨的热情完成数学作业。当然，数学教师也要积极主动的与学生沟通交流，走入学生的生活之中，让学生的数学学习能变得富有趣味。

二、布置科学合理的课后作业

在双减政策的引导下，小学数学教师在布置作业时要充分考虑到作业内容和作业的数量，只有以数量较少的课后作业来提高学生的学习能力，才能真正的满足双减政策的根本要求。因此，小学数学教师在课堂教学的整个过程中，要认识到课堂内容讲解的清晰明确的重要意义，采取合理的方式加深学生对课堂上学习知识的理解与体会，同时注意作业布置的合理性，确保课后作业能巩固学生的基础知识，提高学生的数学认知能力，培养学生数学思维能力，在这样的环境下，学生完成数学作业的积极性才能得到明显的提升。除此之外，一些小学生在完成作业时会认为作业难度较大或作业过于简单，因此，小学数学教师要认识到班级内学生学习能力的不同，为学生布置分层次的作业，使班级内的所有学生都能在原有水平的基础之上找到适合自己的作业形式，从而提高学生完成作业的积极性。于小学数学教师而言，务必要对数学作业布置实施创新性思考，确保其具备较大适宜性，这样才利于体现出小学数学作业布置的重要价值。

例如，在学习《长方形的周长》一课后，教师就可以在充分考虑班级内学生数学学习能力和学习兴趣的基础之上，为学生布置可操作性的作业。在课堂教学开始之前，学生要站在学生学习能力和认知水平的角度与学生沟通交流，了解学生课后作业的完成情况，在课堂教学结束之后，针对班级内学习基础相对较差的学生，教师可以布置一些简单的数学作业，让他们对长方形周长计算方式有清晰明确的认识，对课堂上学到的知识进行巩固。对于一些数学学习能力比较强，基础比较扎实的学生，教师就可以让他们在课后运用课堂上学到的知识测量生活中某一长方形的周长。

三、注重作业的实践性

实践性的作业能从根本上提高学生完成数学作业的积极性，在双减政策的引导下，推动学生作业完成效率的提升。当然，小学数学教师要将创意性的元素融入数学作业之中，不仅要关注到理论性作业的布置，也要努力的提高小学生的实践能力，从而让学生将课堂上学到的知识应用到自己的日常生活中的日常生活中的学以致用。实践证明，这不仅可以提高小学数学课堂教学质量，展现出课后作业的优势，也可以突出小学数学教学的深层次价值，提高学生的认知水平。实践性的作业往往更符合小学阶段学生的学习需要，让小学生在数学作业完成的过程中，始终保持较高的学习热情。

结语

总而言之，在小学数学作业布置中，教师要围绕现阶段课后作业布置中存在的一系列问题进行思考与探索，努力改变作业布置中存在的不足，在双减政策的引导下，推动小学数学教学的高水平发展。

参考文献

[1]陈卫将.以评促练，生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育，2019（35）.

[2]何玉龙.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].课程教育研究，2019（46）.

[3]李秀丽.移动互联网技术条件下小学数学作业管理与分析的研究[J].数学学习与研究，2019（20）.

[4]杨家利.浅谈小学数学作业的布置与批改[J].中国校外教育，2019（29）.

[5]周炳辉.浅谈新课程背景下小学数学课外作业优化策略[J].数学学习与研究，2019（17）.