谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

吴霞

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生必备的技能，但是写作存在一定难度，难住了广大教师和学生。小学低年级学生想象力丰富，提升写作能力比较容易。基于此，以下对新课改背景下小学低年级作文教学的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级;作文教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课改对小学写作教学提出了新要求，如何创新小学作文教学成了广大教师关注的重点。作文是学生语文综合素养的外在表现形式，对学生的词汇储备、语言组织能力、构思能力以及书面表达能力等都有一定的要求。经过调查发现，学生的作文存在一些普遍性的问题，比如很多学生写作的时候“绞尽脑汁”，却“难以下笔”，好不容易完成的作文呈现“形式化”“模式化”等特点，内容雷同现象非常严重。

一、保护学生的童真、童趣

小学低年级学生的思想比较单纯，拥有无尽的想象力，这是他们宝贵的财富。想要提高学生的想象能力，可以从尊重和保护其童心童趣入手。只有尊重学生的想法，学生才敢于展示，勇于吐露想法，大胆表达，从而提高写作能力。教师要指导学生表达内心的真实想法，这样写出的文章才能给人真实的感觉。比如，教学《卖火柴的小女孩》，可以让学生发挥想象力续写故事，然后在课堂上分享。这样做，学生能感觉到自己的想法是被尊重和欣赏的，不仅仅只有对错之分，从而会更加喜欢写作。

二、加强指导，让学生掌握写作技巧

掌握科学的写作方法是提升写作能力的重要途径，如果只是一味地写作，而不注意总结与归纳方法，学生的作文水平会停滞不前，难有突破。很多学生写作时习惯于平铺直叙，导致没有“亮点”，难以激发读者的阅读兴趣。运用修辞手法可以为作文添彩，让文章内容更加形象、具体。例如，将“她的脸红红的”写成“她的脸好像红红的苹果”;将“江水从远处滚滚而来”写成“江水好像一群受惊的野马，狂奔而来”;将“那棵树又高又直”写成“那棵树笔直挺拔，好像窜入了云霄”……教师应指导学生熟练掌握拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法，让人读起来有眼前一亮的感觉。教师应指导学生养成良好的写作习惯，不要等教师布置作文任务的时候才开始积累素材，着手写作，平时就要多练笔。养成主动写作的好习惯，对学生今后的学习和发展有促进作用。教师可以指导学生续写、扩写、改写阅读文本，以达到“以读促写”的目的。例如，学生对某篇课文感触较深，教师可以让其续写或添加旁白，这样不仅能提升学生的写作能力，还可以加强学生对教材的记忆与理解，两者兼得，何乐而不为呢？

三、运用娱乐式教学法

爱玩是小学生的天性，适当玩耍不是坏事，学生可以在玩中学习，这样学习的效率更高。学生玩时热情高涨，但是一到课堂上写作，就不知道该怎么写，如何把内心的想法表达出来。教师可以利用学生的特点，在写作课前设计有趣的游戏，让学生全身心地投入到游戏中，然后再将游戏后的感受写出来，这样做可以提高他们的写作能力。学生可以回忆游戲的过程，加入动作和语言描写等;还可以试想下次再做游戏时，可以怎样做等。让学生在游戏中学习，对提高低年级学生的作文水平大有裨益。

四、对学生的作文给予真诚、科学的评价

小学生的内心比较敏感，因为年龄较小，对于教师的评价格外重视，因此教师在进行作文评价时，一定要真诚，不能简单地给出类似“很棒”“有待提高”等敷衍式的评价。这样的评价虽然也有一定的鼓励作用，但学生不能从中发现自己在写作方面的优势和问题，不利于学生扬长补短，提高作文水平。其次是教师在进行作文评价时要注意评语的启迪作用，评语要表现出想向学生传递的信息，帮助学生打开写作思路。比如，评价作文《秋天来了》时可以说：“大家的文章写得不错，但如果能在结构、详略安排方面加强一点，使特点和重点突出就更好了。”这种评价方式既给予了学生鼓励，容易让学生接受，能增强他们的写作自信，又给学生指明了改进的方向，使学生能切实认识到自己在写作方面存在的问题，加以改正，使写作能力得到提升。对于那些作文写得不是很理想的学生，教师也不能一味否定，要尽量挖掘他们作文中的闪光点，哪怕是一个词语用得比较贴切、准确，或者一句话写得让人眼前一亮，都可以提出来，给予表扬和肯定。这样能增强学生的写作自信，使他们体会到写作的乐趣，从而逐渐爱上写作。这样，天长日久，学生在不断的钻研与练习中，写作能力定能得到提高。

五、重视修改及评语

好文章的形成需要经历多次的修改完成。为了能够顺利激起学生的作文欲望，提高学生的作文主动性，教师要加强学生修改作文的能力，进而提高作文水平。在修改与评语当中，包括学生之间互相修改、学生之间独立修改以及教师的评价。例如，教师在上课之前浏览学生的作文，指出学生们在作文中的不足，指导学生及时弥补不足，充分掌握作文的要求，让学生独立自主进行修改，让学生能够及时发现自己作文当中的亮点与不足，顺利进行修改。学生之间互相进行修改作文，让对方能够互相提出修改意见，教师再给学生提供科学的评价，传授给学生优秀作文的基本写作方法。通过这一过程，良好的提高学生的口语表达能力，活跃学生的思维，深化学生的语文知识，提高学生作文水平，提高作文教学质量。

结束语

写作能力的培养非常重要，关系着小学生今后的语文学习和发展，因此教师要改变陈旧的、模板化的作文教学方式，对学生进行口语作文训练，增加学生的课外阅读量，让学生学会积累和运用写作素材，并真诚、科学地评价学生的作文，提高写作教学的质量和效率。

参考文献

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