在小学数学教学中应用数学游戏的策略研究

毛小平

摘要：数学作为构成小学教育的重要教学内容，具有较强的科学逻辑性，对学生的逻辑思维能力和理解能力具有较高的要求。而在小学数学教学中应用游戏化教学法开展教学工作能够从小学生的兴趣和特征出发，将数学知识更加直观和形象地展示到学生面前，并且以游戏的形式开展小学数学教学工作，能够充分调动学生学习的积极性，从而提高小学生解决问题的能力和小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学;应用数学游戏;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学是义务教育阶段的基础学科，也是培养学生思维能力、计算能力的主要途径。因为学生形象思维特点突出，而小学数学知识较为抽象，所以许多学生学习数学知识往往会感到比较吃力。长此以往，学生很容易降低对数学课程的学习兴趣。学生的心理还在发展中，对于学生而言，玩比学习让他们感到更快乐，他们也可以从游戏中获得更多的满足感。因此，近年来，有不少学者尝试将数学游戏应用于小学数学课堂教学中。将数学游戏应用于小学数学教学中，不仅符合学生当前的认知特点，又符合新课改理念，具有很高的研究价值。

一、挖掘游戏资源，补充教学内容

在数学学习中融入和应用游戏化教学，教师可以通过挖掘一些学生日常生活中常见的数学游戏资源来补充丰富数学课堂教学内容，增强数学教学的趣味性。在现实生活中，一些家长及教师认为学习和游戏是两码事，游戏和学习应该分开来，否则玩游戏就会影响学生的学习。然而，数学与人们的生活息息相關，在许多儿童游戏中，数学的应用也相当广泛。比如说儿童玩的七巧板，就包含数学里面的几何知识原理，如果教师能够将其拿到课堂上来，不仅能够提高学生的动手能力以及思维能力，还能够帮助学生理解和掌握几何知识，提高学生的学习效率。因此，教师要充分挖掘身边的游戏资源，从学生的日常生活中寻找教学灵感，利用学生常见的小游戏来讲述教学内容，从而激发学生对于数学学习的爱好和兴趣，提高数学教学效率。

二、教学开展前用游戏导入，吸引学生的注意力

小学数学教师可以在实际的教学内容开展之前，设置几个简单的与教学内容有关的数学游戏，激发学生的学习兴趣，并将学生的注意力吸引到课堂教学中，为学生营造一个轻松的学习环境，缓解学生的学习压力，充分发挥寓教于乐的优势。比如，在为学生讲解“乘法口诀”这一节内容时，教师可以让学生在课堂上唱《青蛙儿歌》：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”然后询问学生四只青蛙有几张嘴、几条腿等问题，让学生快速地用儿歌的形式唱出来，并对学生的正确回答表示赞赏。以此来导入“乘法口诀”的教学内容，学生的注意力能够通过简单的儿歌游戏迅速集中到课堂中，更加深入地掌握乘法口诀内容，为日后解决具体的数学问题夯实基础。

三、把握教学游戏应用的尺度

应用游戏教学法以及其他教学方法的最终目的都是推动课程教学目标落实，这启示我们在组织小学数学教学活动的时候，教学游戏的设计与应用要具体结合教学需求，使游戏教学法的应用价值得到最大化体现。在分清主次、明确目的、把握时机的基础上，合理安排游戏时间，不宜过长或者过短，否则容易使学生沉迷于游戏或者投入度不足，都会影响到游戏教学的效果。任何时候，我们都应该清楚教学游戏只是辅助教学的工具。以“加减运算”的教学内容为例，我们可以引入“攻城魔法阵”游戏，参与游戏的双方被分成红队和绿队，双方共同前往埋伏好陷阱的城池，在路上需要不断攻陷敌方设置好的魔法阵，才能够顺利通过该关卡，换言之，学生需要正确运用加减法，得到正确的计算结果则自动通过游戏关卡。红队和绿队比较哪一组先到达目的地，就算是获胜小组。本次游戏活动和教学内容紧密联系，达到“学习为主、娱乐为辅”的效果。

四、积极运用新技术，创新教学方式

互联网信息技术是近年来在广大中小学教学广泛应用的一种新型的教学模式。互联网信息技术可以有效地帮助教师减轻教学备课压力、补充教学资源、优化教学模式，增强课堂教学的趣味性。在小学数学游戏化教学的过程中，教师可以充分运用互联网技术，创新教学方案，提高课堂教学效果。具体来说，教师可以运用互联网技术下载一些小游戏，在课堂教学时带领学生通过玩游戏来学习了解数学知识，如运用“几何连连看”帮助学生训练学习对于图形的分类识别，运用一些算术型游戏培养学生的算术能力等。此外，教师还可以运用多媒体制作一些学生喜欢的动画，来促进学生对于数学知识的理解和应用。

五、客观评价，提高游戏化教学有效性

在小学数学课堂教学中运用游戏化教学法，也要求教师客观评价整个过程，提升小学数学教学的有效性。一方面，教师在开展教学评价工作时，不但要客观地评价学生，也应客观地评价自身，并还应通过学生自评、学生互评等诸多评价方式，促进小学生了解自身在参与游戏时的不足之处，并在教师或是同学的帮助下，对此不足之处予以积极的改正。另一方面在评价的过程中，应从态度、参与程度以及最终结果等诸多方面来实施客观性评价，如此才能够使小学生更充分地了解自身，推动自身获得综合性的发展与进步。

结束语

新课改背景下将数学游戏应用于小学数学教学中，顺应了新课改的趋势，也符合学生的认知特点，具有重要的意义。教师在将数学游戏应用于小学数学教学中时应该突出学生的主体地位，注意游戏形式的多样性以及游戏设计的灵活性，在教学过程中应该结合教学内容设计游戏教学方案，认真筛选游戏素材，从而不断提高小学数学的教学效率。

参考文献

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