小学数学自主学习的基本策略

雷祎

摘要：近些年来，随着人才均衡培养理念的提出以及新课程改革工作的不断推进，小学基础教育工作开始发生变化，培养学生自主学习能力逐渐成为新教学目标。因此，在小学数学教学工作中，教师应以培养学生良好自主学习能力为基本方向组织授课。在授课过程中，教师还应不断寻找能够有效培养学生自主学习能力的方式方法，探究行之有效的培养小学生数学自主学习能力的教学策略。基于此，本文章对小学数学自主学习的基本策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;自主学习;基本策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时期的小学数学教学过程中，教师们不仅要做好对课本知识的讲述、对教学重难点的讲解，还要有意识地培养小学生们的自主学习能力，使其能够主动且积极地参与到数学的学习当中，有效提升自身的数学水平，促成自身数学学习能力的不断发展。

一、小学生自主学习的重要性

在小学数学教学活动中培养学生的自主学习能力，不仅是为了迎合新课程改革的要求，更是为了促进学生的可持续发展，同时深化其思维水平。小学生的数学自学能力提升后，自然会掌握更多科学的知识和自主探究方法，可以让他们在学其他知识时更加游刃有余，促进其可持续发展。在这一过程中，为了更好地实现培养目标，教师需要持续引导小学生探究大量有价值的数学知识，使学生的数学思维始终活跃，有助于其思维水平的正向发展。

二、小学数学自主学习的基本策略

（一）教师有效引导，激发学生提问热情

日常教学过程中，老师是课堂提问的主体，很少有学生发问的机会。因此，久而久之，学生的学习思维比较僵化，比较教条，学习也变得没有主动性。而会思考、善于思考、勤于思考的学生，在学习时，经常会产生很多困惑，也会提出很多问题。因此，鼓励和激励学生提出问题，对于培养学生的自主学习能力非常重要。数学老师可以通过激励学生主动发现问题、积极提出问题，并且引导学生自己得出问题解决方案，之后再集体讨论。这能够点燃学生的激情，真正做回学习的主人。教师要引导学生对问题进行有效剖析，认真梳理，激发学生勇于思索，自己努力找到问题的解法。如果学生的问题比较幼稚或者缺少逻辑性，老师也不可随意轻视学生，一定要保护好这种探索求知欲。这个过程，不但要求教师有高超的教学技巧、引导技巧，而且也对学生的悟性以及接受能力提出了更高标准。

（二）践行趣味理念，组织学生动手操作实践

在教学“长方体和正方体”这节知识时，便提前告诉学生要将家中废弃不用的长方体以及正方体形状的纸质包装盒携带到课堂上。在第二天的数学课堂上，鼓励学生将自己所携带的纸质包装盒进行拆分与重新组合，并在此过程中了解长方体和正方体的框架与构造。当然，笔者还有意识地鼓励学生两两组合成学习小组，其中一人手持正方体或者长方体，由另外一个人去指出其具有的面、棱与顶点等。学生玩的乐此不疲，数学课堂氛围也非常活跃，在这一过程中，学生动手、动脑、动嘴，充分感知到了数学学习的魅力，更是借助实实在在的事物在脑海中更直观地构建起了长方体和正方体的空间观念。显然，这便是引进动手操作活动对于践行趣味理念进而提高小学数学课堂教学质量的突出价值所在。

（三）引创设教学情境，激发学生自主学习意识

在教学“圆”时，为了加深学生的认知，教师可以充分利用多媒体设备的优势，在课前深入分析学生需要掌握的重点和难点知识，然后为学生搜集有關圆的生活物品，制作成动态小视频，引导学生思考：除了教师展示的物品，生活中还有哪些常见的圆形物品。在学生积极思考后，教师顺势切入正题，讲授新知识，自然能收到较好的教学效果。又如在教学“圆周率”时，教师可以在网络上搜集祖冲之对圆周率的计算经历，让学生了解祖冲之，并通过多媒体再现这一趣味性、探索性强的教学示范情境，有效激发学生的学习兴趣和学习好奇心，从而高度集中学生的学习注意力，保证教学效率。

（四）利用多媒体技术手段，促使学生自主学习

随着科技的不断发展进步，教育和科技的融合程度也在逐渐加深，利用现代化信息技术手段可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能使教学的方式变得更加多样化，使学生更容易接受所学内容。在现代化信息技术中，多媒体教学系统是最为常用的一个，它可以完成一些教师难以完成的教学方式。传统的教学模式下，教师通常采取板书的形式来展现课堂的学习内容，其缺点在于比较浪费课堂时间，并且无法生动的展现出晦涩的理论知识，从而降低了学生的学习效率。但多媒体教学系统的出现改变了这一现状，它能够将任何形式的知识通过媒体演示的方式呈现给学生，运用有趣的呈现方法充分地调动学生的学习兴趣，而且还能明显地提高课堂效率。

结束语

综上所述，在小学数学教学活动中积极引导学生提前预习新知，以学生的兴趣为基点设计课程活动，合理融入生活元素，充分激发学生的主动意识，适当组织合作学习活动等，均能有效提升小学生的自主学习能力。教师在教学过程中应加强对上述手段的科学运用，并主动寻找其他有助于培养小学生数学自主学习能力的教学策略，如拓展教学、差异化指导等，以便在最大程度上提高小学生数学自主学习能力培养效果。

参考文献

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