生活化教学在初中语文教学中的研究

郭春建

摘要：学生在学习生涯中，最基础以及最广泛学习的学科便是语文。学生若是仔细观察便会发现，自己的实际生活是与语文基础知识密不可分的。因此，教师应结合生活实际引导学生的语文基础知识学习得到有效的提高与优化，推进初中语文生活化教学的实施。并不断的在语文课堂中向学生渗透生活化学习的意义与重要性，并以此为基础建立学生热爱生活的情感，不断的培养学生利用语文基础知识解决生活问题的能力，促进学生的全面成长。

关键词：生活化;初中语文;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中阶段是学生学习生涯中较为重要的一个时期，此时初中学生的思维处于刚刚萌芽的阶段，对于一些事物无法正确的进行判断，并且自身对周围世界的认知不够全面。教师应结合学生的年龄特点，着重培养学生健全的人格以及正确的价值观念。同时打破传统的教学方式，从注重学生的语文学习成绩到注重提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展，并及时的对教师自身的教学水平做出思考与分析，帮助语文教学生活化有效的推进与实施。

1初中語文课堂教学生活化的现状

1.1教师观念较为落后

在初中语文课堂当中，教师更多的是注重于学生的成绩是否得到提高，并将学生的成绩当作是自身的教学理念以及目标。教师的教学思维仍然处于传统的教学方式当中，对于新型的教学手段教师无法良好的接受并将其应用到语文课堂当中。对于生活化的教学更是十分的忽视，在课堂中经常采用灌输式的教学方式。

1.2生活化教学理念缺乏理论支撑

部分教师对于生活化的教学理念缺乏理论的应用与实施，教师在开展生活化教学时，多数是敷衍的提出问题，然后引导学生对问题思考，接下来不进行分析与整理，便将答案交给学生。学生无法对教师提出的生活化问题进行思考，也无法充分的对生活化理念进行了解与掌握，教学内容过于单一且空洞，没有任何的课堂实践教学意义。

2生活化教学在初中语文教学中的应用策略

2.1创设生活情景式教学

情景式教学是帮助学生提高语文综合素养的一大途径之一，同时也是教师需要及时掌握并理解的教学方式。教师在设计课程时，将其进行有效的结合与应用，减轻学生在课堂中对于新鲜知识的紧张感，围绕着学生已有的生活经验进行情景式教学，帮助学生在熟悉的情境下有效的提高语文核心素养，并帮助学生在情境中置身处地的开展情感上的学习，有效的理解作者所表述的思想情感，促进学生深入的去探究与追寻作者埋下的伏笔，并在生活化情境中体验生活中的乐趣，并将其有效的转化成学习经验以及学习兴趣。并通过自主学习以及自主思考，在生活中遇到难题的同时能进行有效的解决，真正的达到学以致用。因此，教师应结合生活化教学与情景式教学相联系，充分的发挥学生在课堂中的主体地位。例如在《回忆鲁迅先生》这一课时当中，教师需要创设生活化的情境教学，帮助学生想一想在生活中自己对一个人回忆并进行描述是怎样说的，引导学生展开讨论并积极的发言进行回答。教师可以帮助学生进行归纳总结，并引出课题《回忆鲁迅先生》，使学生在课文的阅读当中了解从生活琐事去展现人物性格的写作方法，了解作者细腻的内心并与之产生共鸣。

2.2巧妙的利用课堂中的问题提问，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最重要动力来源之一，教师应在课堂中将其有效的引入，并采取多样化的生活问题进行提问，有效的帮助学生进行自主思考以及自主探究，促使学生深刻的进行生活中的回忆，在教师的提问中进行回想与思考。教师巧妙的在课堂中创设生活问题提问，能够帮助学生快速的融入到教师创设的语文课堂当中，并及时地进行分析整合，将问题进行有效的回答。但是，教师生活化问题的提出次数在课堂中要有限，并且应从不同的角度进行提问。而不是用一些无效的问题去增设课堂的互动性，并且减少“对不对？是不是？”等后缀词语，应帮助学生创设精准的生活问题提问。例如在《济南的冬天》这一课时当中，教师利用学生已有的生活经验，创设趣味性的课堂提问，引导学生说一说自己心目中的冬天是什么样的。学生讨论完毕后，教师引出课题并使同学带着深刻的情感进行阅读。并在阅读后说一说自己最喜欢课文中哪句话呢？为什么？教师有效的引导学生对课文中的优美词句进行思考与归纳。

2.3结合多媒体技术教学，创设生活化语文课程

随着时代不断的进步，信息技术教学手段也随之得到发展。教师在帮助学生开展良好的生活化语文课堂时，应充分的结合较为科学且合理的教学手段，有效的帮助学生通过多种感官进行课堂内容的丰富，并时刻地强化课堂中的互动性，结合多媒体教学将原有的基础知识，变得更加生动具体，并使学生的语文核心素养得到有效的优化。例如在《安塞腰鼓》这一课时当中，教师可以利用多媒体播放安塞腰鼓的视频，引导学生说一说自己生活中对安塞腰鼓的认知。并体验安塞腰鼓的魅力。教师引导学生在阅读后开展比赛朗诵，结合自己的情绪进行朗读，激发学生的学习兴趣。

总结

综上所述，教师若想帮助初中学生实现课堂生活化教学，加强学生的生活体验，应采取多样化的教学手段，贯彻素质教育与新课程的教育观念，切实的从学生的角度出发，帮助语文课堂有效的与生活化教学相结合，使学生的思维不仅仅局限于书本当中。

参考文献

[1]张宏艳.生活化教学法在初中语文教学中的应用[J].科学咨询，2020，（46）.238.

[2]赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智，2019，（31）.144.