互动教学在小学数学教学中的应用

覃琼蔓

摘要：互动教学是一种新型的教学模式，互动式教学模式有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，提高学生的参与度，因此被很多老师广泛地运用小学数学知识本身就是比较抽象化的，对于小学生来说是比较难理解的，老师只是讲解理论知识，会让学生对数学知识产生厌烦的心理，降低学生的学习效率和学习质量。因此，老师要灵活地运用互动教学模式，让枯燥的数学课堂变得更加的生动化，有趣化。

关键词：小学数学;互动教学;关爱学生;创设情境;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

互动模式的教学模式其实就是在课堂上加强和学生之间的互动，增强学生和学生之間的交流和沟通。互动教学模式有利于增强学生之间的友谊，增强师生之间的互动和交流，提高学生的学习主动性。培养学生自主学习的能力。老师在课堂上运用互动的模式进行教学，给学生创造合作学习的机会，丰富课堂的内容，让学生们都能参与到课堂中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。提高小学数学课堂的效率，提高学生的学习效率和质量。本文将围绕如何在小学数学的教学课堂上开展互动式教学模式进行探讨。

一、建立平等的师生关系，营造师生的互动氛围

老师要改变以自我为中心的教学理念，在课堂上老师一味地讲解课本上的理论知识，学生被动地学习和接收，降低了学生的学习兴趣，让学生们在课堂上毫无参与感，感觉学习数学知识毫无意义。因此，老师在课堂上要改变自己的教学方法，改变自己的教学观念。老师要增强学生的主体地位，在课堂上和学生们多一些交流和沟通，平时在课下多关心一下学生，拉近学生和老师之间的距离，让学生们感受到老师的关爱，让学生们感受到老师是和蔼的。进而建立平等的师生关系，营造师生的互动氛围。

（一）进行师生角色互换

进行师生角色互换是增强师生之间的互动和交流的重要环节。老师要增强学生的主体地位，让学生们成为学习的主人，老师扮演着引导者和指导者的角色，拉近学生和老师之间的距离。老师在课堂上进行角色的互换吸引学生的注意力，丰富课堂的内容，营造良好的学习氛围，增强学生和老师之间的互动，增强学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，进而提高小学数学课堂的效率和质量。

例如，以《观察物体》这部分内容为例，老师要改变以自我为中心的教学模式，在课堂上不再进行灌输式的教学模式，而是让学生成为老师，吸引学生的注意力。老师先让学生们去阅读教材内容，然后对内容有了初步的了解，然后让学生们上台去讲课，扮演老师的角色，老师也在下面坐着，老师扮演着引导者和指导者的角色，学生们在讲解的时候遇到问题和不对的地方，老师要给予及时的引导和纠正。然后在学生讲完课以后，老师要表扬学生，增强学生学习数学知识的信心。这样的教学模式，激发学生的学习积极性，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。增强老师和学生之间的交流和互动，营造师生的互动氛围

二、创设有趣的教学情境，点燃学生互动的热情

数学知识本身就是比较抽象化的，很难理解的。再加上老师黑板加粉笔的传统教学模式进行教学，学生们感觉到学习数学知识是特别枯燥和乏味的，降低了学生学习数学的兴趣，降低了学生的学习效率。因此，老师要在课堂上开展互动式的教学模式，创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性，让学生们都能融入到课堂中学习数学知识。

（一）利用孩子熟悉的生活原型创设情境

利用孩子熟悉的生活原型创设情境是培养学生学习兴趣的重要环节。数学本身就来源于生活，最终也要回归到生活中去。因此，在数学教学的课堂上老师要把数学知识和学生的日常生活相结合，贴近学生的日常生活，让学生们更加容易去理解，激发学生的学习兴趣，让学生们意识到生活中处处有数学知识，并意识到学习数学知识对日常生活的重要性，进而激发学生对学习数学知识的渴望。

例如，以《加与减》这部分内容为例，老师在课堂上讲解完理论知识以后，要检验一下学生的对知识的掌握程度。老师在课堂上可以设置这样的一个情景，有一个水果摊上写着香蕉3元一斤，阿姨拿了一串香蕉，给了摊主15元钱，摊主找了阿姨5元钱，那么这个阿姨买的香蕉是多少斤呢，通过创设生活化情境，加深学生对知识的掌握和了解，调动学生的学习积极性，在让学生们在学习数学知识的同时学会学以致用，不断地提高学生的实践能力。

三、组织小组合作交流，提供生生互动的空间

组织小组合作是增强学生和学生之间互动和交流的重要环节。咯还在课堂上要给学生们创造合作学习的机会，让学生们分组进行讨论和学习，让学生们在合作学习中加深对知识的掌握和理解，增强学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，增强学生和学生之间的互动和交流，让学生们在合作学习中共同的进步，让学生意识到合作学习的重要性，培养学生合作学习和探究的能力。老师在开展小组合作学习之前，要按照学生的学习情况和性格特点进行分配，增强学生和学生之间的互动和交流，让学生们在小组中学习到其他同学的优点，学会取长补短。让学生们合作学习下不断地提高学习质量和学习效率。

例如，以《面积》这部分内容为例，老师在课堂上先讲解一下基本的理论知识，让学生们初步的了解一下，然后老师在给学生们布置一个任务，让学生们组成小组完成老师布置的任务，让学生们进行合理的分配，通过合作学习加深学生对面积知识的理解和掌握。

总结

总而言之，互动教学是一种新型的教学模式，改变传统教学模式的单一化，让抽象化的数学知识变得更加地具体化。在课堂上开展互动教学活动，增强师生之间的交流和互动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强学生自主学习数学的意识，进而提高小学数学教学课堂的效率。

参考文献

[1] 庄秋月.互动式教学在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（14）：115.

[2] 谢小玲.互动教学在小学数学教学中的应用[J].赤子，2019，（36）：39.