分层教学在小学英语课堂教学应用

徐林艳

摘要：小学阶段，学生学习英语是接受口语国际化的一种启迪教育。因此，在小学英语课堂教学中，教师应采取积极且正面的教学方式，帮助学生在英语这门课程中奠定良好的学习基础，才能在今后较强的学习习惯中有所发展。分层教学是在近期所提出的全新的教学方式，教师需要在课堂开启之前切实的掌握不同学生的学习情况，并在课堂教学中将内容、课程、作业以及评价进行分层教学，针对个性发展不同的学生进行不同的教学。

关键词：分层教学;小学英语;课堂应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学时期是学生学习生涯中较为重要的时期，此时学生的思维尚处于萌芽的阶段。而英语是现阶段国际中的通用语言，对学生今后的人际交往有着重要的作用。因此，教师应在小学阶段为学生的英语口语表达能力以及应用实践能力做好学习基础，培养能够适应当今社会的综合型人才，并从学生的角度出发，结合学生的年龄特点开展分层教学，严格地按照教育部门制定的方案实施，同时贯彻新课程与素质教育的教学方针。

一、对英语课堂教学内容进行分层

在小学课堂中，每个学生的学习情况以及学习习惯都大不相同，教师应结合学生的差异性进行有效的分层教学法。针对每个学生不同的个性发展进行“因材施教”，但是教师应正视分层教学与歧视教学的特点。分层教学是挖掘出学生自身独特的性格以及优点进行不同的教学，并深刻的激发出学生对英语的学习兴趣。教师在分层教学时，应以平等、尊重以及和谐的态度对待学生的基础，给予学生正确且积极的情感表达，初步树立学生在学习英语时的自信心。但是，教师在开展分层教学中，应时刻关注内心较为内向敏感的学生，有效的对其进行疏导与激励，避免学生认为教师是在开展“歧视教学”，教师应掌握好开展分层教学的“度”，切实的使学生在英语课堂教学内容分层中得到有效的进步。

例如在《Hello》这一课时当中，教师可以在课程开启之前进行班级学生的学习情况分层，并根据学生的学习情况进行教学内容的转变。在课程导入中结合学生的生活已有经验，利用“Hello”来进行见面时的招呼，锻炼性格较为内向的学生敢于开口于他人打招呼。而学习态度较为积极的学生进行自我介绍用语“ I’ m ...”的锻炼，采取不同的分层教学。使班级学生能对“ Hello /Hi. Goodbye./Bye-bye. I’ m”进行初步的理解与运用，并了解到与他人见面打招呼是非常有礼貌的事情。

二、分层评价学生，并对学生采取正面的激励作用

不同学生便存在着不同的心理状态，教师在评价学生的同时，也应对学生采取分层评价，对学习基础较差的学生进行激励性的评价，促进学生在英语课堂中有效的成长，建立初步的学习自信心。教师应在评价中突破传统的一刀切评价模式，承认学生之间的差异性并对其加以分析与理解，提高英语基础较差的学生的学习信心，帮助学生重新激发学习英语基础知识的兴趣，利用评价的方式帮助小学生充分的调动其学习积极性。

另外，在课堂中也可以转变传统的教师评价方式，采取较为趣味性的自评以及互评的方式使同学之间加强情感交流，使学生之间的评价变得更加公正而且充满趣味性，并使学生在恰当的竞争机制中，不断的促进彼此之间的英语基础知识成长进步，在同学评价中找到彼此容易忽视的学习思路，拉近学生与英语课堂的距离，体会学习英语成功后带给自身的荣誉感以及快乐情感体验，产生恰当的学习热情。教师利用生日宴会的情境，引导学生说出本节课的重点句型“ Here is …for you. ”并引导学生在同学间进行对话，并彼此进行口语评价。

例如在《Happy birthday》这一课时当中，教师利用学生的好奇心，开展趣味性的英语课堂教学，并转变自身的评价方式，促进同学之间互相评价。

三、开展教学活动分层，创设小组合作学习

合作一词对于小学生而言较为陌生，小组合作学习是培养学生自主学习以及自主思考能力的重要方式之一。而教师在开展分层教学时，应将A、B、C三类学生安排在一起，使小组内的学习方式更具有准确性，使不同层次的学生提出不同的学习方式，得到良好的应用实践机会。并帮助每个人在学习时都能以饱满的热情参与到小学英语课堂当中，杜绝小学生消极的学习态度，利用小组分层学习给予学生一个正面且积极的空间，进行良好的合作学习，并融入恰当的竞争机制增强学生的英语课堂活动机会，锻炼学生的英语核心思维，并帮助学生在小组合作学习中重视团队协作精神，激发自身的学习潜能。

例如在《My Classroom》这一课时当中，教师可以根据学生的个体差异，创设不同的小组合作式学习，并展开教学活动的分层锻炼。在课程导入时教师利用物品进行课堂的热身与复习，帮助消除学习英语的紧张感，并利用单词引出本节课课题，并在小组中进行有效的口语表达训练，教师发布指令，小组学生根据指令做出相应动作并说出单词语句，看一看哪一组的学生有效的完成训练。

总结

综上所述，分层教学在学生的英语学习中是非常有必要的一项教学手段，教师应把握正确的“度”，使学生区分分层教学以及歧视教学，避免学生产生不必要的负面情绪。并以学生的差异性为教学基础，营造积极、平等以及尊重的英语分层教学课堂，使学生在英语分层教学中不断的促进自身的英语核心素养得到锻炼与成长，并在小组合作探究学习中，去探索研究英语内容的趣味性。

参考文献

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[2] 王鑫，张波.分层教学在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报.学科版，2011，27（10）：151-152.

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