探究高中班主任德育工作开展策略

巫春联

摘要：在新课程改革的推动下，高中阶段的教育目标除了传统理论知识的传授教导外，也更加注重培养学生的思想品德，确保学生形成正确的思想观和价值观，这就是德育教育。高校班主任肩负培养班级学生的主导责任，也是德育教育的履行者，但随着时代的发展，学校工作手段和工作方法都有所改进，班主任应该对德育教育进行创新，本文将明确德育的必要性，并提出创新工作策略，以提高德育教学效果。

关键词：高中生;班主任;德育教育;价值观

中图分类号：A 文献标识码：A

首先需要明白德育教育的具体内涵：德育，即实施道德品质的模范教育。通过教育引导，在学生之间树立道德榜样，确保人与人之间和谐相处，遵守法律道德规范，以此引导学生能够正确走向社会。德育教育最主要的理念分成两个方面来理解：“德”指的是在社会各种好坏优劣的信息背景，学生也能形成正确的价值观念，坚持自己的道德修养，“育”则是指通过教育提升学生的个人能力素质，实现精神上的升华，以此来树立社会人才，为国家做贡献。可见德育教育是当今社会理念的重要组成部分，创新是必然要求。

1、高中德育的必要性

目前市场经济不断发展，全球化趋势导致社会环境更加复杂，而高中生阅历较浅、思想不成熟，在青春期这个情绪不稳定的阶段和踏入大学社会这个关键的转折点上如果没有思想教育上的专项引导很容易被迷惑、被诱骗，不能明辨是非，甚至走上歧途。高校班主任作为高中生的班级管理员，对班级学生树立正确的人生观和价值观肩负重大责任，因此必须在高中班级开展德育教育，由老师对学生的生活行为予以指引，避免学生在社会上多走弯路。

但在实际的高中教学过程中，一些学校并没有认识到德育工作的重要性，同时很多班主任自身的素质水平不高，同时还有班级管理方式松散、对学生态度过于严厉、文化课教育过于紧张这些原因都在一定程度上引起学生对德育工作的抵触情绪，教育效果并不好。与此同时，很多德育教育工作理论性太强，只通过文字教育方式体现，学生兴趣不大，教育工作也因此受到了阻碍。由此可见强化高中班主任德育工作，研究德育有效性的策略势在必行。

2、学生主体的关系培养

班主任如果要实施德育教育创新的有效策略，首要重点在于学生。学生作为课堂活动的主体，班级活动的重要参与者，也是知识的接收人，如果班主任仍然以本位管理为主要形式，教育工作缺乏学生的主体参与，不注意师生关系和学生的团队合作精神培养，就容易出现思想与行动脱节的问题，学生并不会听从老师的指导，老师的工作有效性也无从谈起。

要以学生为主体，班主任就要随时留意不同学生的性格，课堂上就可以观察学生的表现和行为，同时日常和学生积极沟通，了解学生的兴趣爱好，同时也可以了解学生的缺点和不足之处，明白学生应该改正哪些地方，之后积极疏导。采用这种方式一方面将正确的道德规范教给了学生，将德育渗透到班级中，同时这种方式加强对学生的关心，拉近学生与老师的距离，学生也能细心接受老师的指导。明确学生为主体的思想观，构建和谐稳定的师生关系是有效开展德育工作的重要前提。

3、德育实践活动的开展

在有了和谐的关系保证后，在这新时代如果开展德育实践活动需要面临的第一个挑战就是网络信息的庞杂性，网络上的信息参差不齐，如果没有清晰准确的判断力很容易被一些谬论误导，这些错误认知给工作带来不可避免的干扰。学生和老师都离不开互联网，通过搜索引擎，就可以无差别的获取网上海量信息，大量信息的涌入使得学生缺乏能力和思考的时间，干扰了正常的思维能力，引发学生本身价值观的扭曲。考虑到现实情况，班主任需要认识到互联网行业的深入发展，给学生提出一个明确的方向，在这个基础上通过在互联网中检索自己所需要的信息，之后在课堂上通过有关内容相互补充，例如“纠正不良日常行为”，老师可以让学生自己搜索互联网上一些不良行为造成的危害，汇总学生得到的信息，之后根据德育教案进行纠正，同时根据每一个学生不同的个性条件来对学生进行教育，这样老师和学生能够借助创新各自获得德育教育的成果。

同时理论教学和实践教学相结合也不一定需要用互联网以及专业书籍，班主任可以把学生带出教室，例如带领学生开展郊游活动，大自然的新鲜空气对学生身心健康有极大促进作用，强化身体素质和锻炼自身动手能力也是德育教育工作的一部分。同时郊游中，班主任让学生形成一个个小组团队，同学之间合作互助，学会遵守日常行为规范，并能够为集体的荣誉贡献自己的力量，亲力亲为更加能够触动学生心灵，从而实现学生思想道德的升华，通过集体活动中接受德育知识，引导思想方向。

结束语

综上所述，德育教育要求高中生不仅要具备良好的知识素养，也要具备高尚的品格和健全的人格。开展创新工作则必须明确学生的主体地位，高中班主任在学生的德育教育工作中需要教会学生如何在庞大的数据中明辨是非，给出大致的方向，积极与学生沟通，培养团队精神，在观念的指导下不断制定更加切实有效的德育教育举措，培养出拥有崇高道德理念的社会人才。

参考文献

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