探析“问题意识”引导下的小学数学教学方法

孙益香

摘要：“问题意识”是小学数学课堂教学中较为重要的教学因素，是提高学生数学核心思维的途径之一。问题意识能够帮助学生深刻地意识到自己的学习不足之处，并对其进行反思与纠正。并且问题意识是形成小学学生初步逻辑思维以及创新思维的方式，为学生提供着更多动脑思考的机会，从而使学生的数学基础理论得到有效地提高。现阶段教师应着重的去培养小学生的“问题意识”，树立学生正确的学习方式。

关键词：问题意识;小学数学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

对于小学数学教学而言，无论是学生的创新能力还是对解题方式都离不开树立正确的“问题意识”。当学生身上具有充分的问题意识，才能在基础理论以及问题探索当中进行深度的思考与分析，从而形成独立且良好的自主观点。问题意识的重要作用便是引导学生找到适合自己的学习方式，促进学生在各方面得到不同程度的提高与进步。因此，教师应给予小学生正面且积极的引导与辅助作用，在课堂教学内容中提出较为针对性的问题去锻炼学生的问题意识。

一、在课堂中充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的问题意识

随着新课程与素质教育的提出，教师应在课堂中充分发挥学生在课堂的主体中，尊重学生在课堂当中的不同表现，建立良好并且尊重的师生关心。为学生营造恰当且和谐的课堂氛围，是激发学生对数学求知欲望的重要手段。教师在课程设计中应充分地结合科学性的教学观念，激发学生在数学课堂中的学习兴趣，并将数学中的实践应用能力传递到学生的学习方式当中。促进学生的积极性以及学习主动性，助力于小学生的问题意识充分的得到进步，并将自身与教师的情感感情初步的建立与了解。在良好的师生关系下，帮助学生对问题进行思考，并能利用问题进行举一反三的能力。在小学阶段，学生的思维处于发展以及形成的黄金时期，学生在此时的表现欲望较强，更希望与教师的关系能得到教师的认可与尊重。但是，对于活跃的“度”无法充分地进行考虑与掌握。难免在课堂中与教师产生过于热情，并较为混乱的局面。此时，教师应充分的引导学生对其进行思考，并在思考中找到问题的所在之处。充分的锻炼学生的问题意识，使学生在建立正面的师生关系同时，帮助教师稳定小学数学课堂的秩序，养成更好的学习习惯。例如在《认识时间》这一课时当中，教师在课堂中利用谜语进行导入，学生猜出谜底后教师引出课题“认识时间”。并使学生根据钟表说一说现在几点了，并且时钟上面有些什么，引导学生对问题进行思考。并且在教师的引导与演示中能进行表述。激发学生的问题意识形成。

二、在课程设计中明确问题的重点，引导学生了解问题意识

在小学数学课堂当中，教师应明确问题当中的重点内容，使学生对问题进行有效的思考。而不是设计一些较为浅显，且针对性较强的问题，学生不用进行思考便能对其进行充分的回答。教师应在设计问题中，不仅能使学生对问题产生思考，更能帮助学生了解问题的重要性以及为什么教师要这样问的思考。在课程问题设计中，教师应时刻地围绕着数学课程的内容为中心，幫助学生找到课程内容的重点进行充分的学习与分析。有利于学生培养自身的问题意识，同时彰显学生在课程中的主体地位，活跃课堂气氛的同时，使学生的逻辑思维以及创新思维都能在有效的问题中得到良好的锻炼。此外，教师应在课堂中注意，教师应结合学生的个性特点以及年龄思维进行引导与辅助教学，帮助学生在不同的内容中都能找到适合自己的问题意识，同时在问题意识的思考中探讨解决问题并分析问题的方式，为学生更好地找到学习数学基础理论的本质。提高教师的课堂教学氛围，同时锻炼学生在课堂中的问题意识是否得到有效的锻炼与培养。例如在《认识人民币》这一课时当中，教师结合教材进行问题设计，引导学生通过人民币当中的颜色、数字以及图案进行区分，同时在根据全套人民币的学习中，了解人民币的换算与重要性，知道人民币是我国重要的货币。

三、采取全新的数学课堂教学，使学生的问题意识提高

在新课程与素质教育的教学标准下，教师不仅仅是教书的辅助者，更是引导学生的身心健康发展，形成健全人格的引导者。教师应时刻地注意学生的德育状态，严谨的帮助小学生树立正确的学习方式，同时在课堂中逐渐向学生渗透创新的教学方式，形成学生正面且积极的德育思想。教师应转变自身传统的教学观念，采取创新的教学方式，积极地去鼓励学生参与到小学数学“问题意识”学习当中，并理解其核心素养，锻炼自身的数学核心思维的成长。因此，教师应保证学生能以饱满的热情参与到“问题意识”数学课堂教学当中，学会在学习数学知识的过程中提出问题，并能在同学之间进行有效的问题分析与交流，锻炼学生之间的问题分析能力，并满足学生之间的情感交流现状。例如在《分类与整理》这一课时当中，教师创设小组合作学习，并在课前准备不同种类的物品，引导学生在课堂中对分类与整理进行初步的了解。在小组中引导学生对教师带来的食物进行分类，并说一说自己为什么这样分，同时应怎样进行整理。帮助学生体会分类与整理在生后中的重要性，并利用问题引导学生进行思考与分析。

总结

综上所述，教师应顺应时代的进步，培养学生的“问题意识”。使学生在小学数学课程当中，对数学基础理论知识进行深刻的探究与思考，并了解问题是组成课程的重要部分之一。加强学生对问题提出的机会，并未学生创设良好的学习氛围，有效地提高数学课堂教学质量。

参考文献

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[2] 张晓君.小学数学教学方法探析[J].读写算（教研版），2013，（6）：66.

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