浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养研究

梁国亮

摘要：近些年，关于初中物理教学的培养方法不断创新完善，传统的教学模式已经不适应现在的教学要求，而教师的教学目的也不再是单一的使学生学习到理论知识。现在的教育界认为创新精神才是一个人身上最重要的品质。而对于教育工作者来说，则需要在教学中注重理论知识讲授的同时，加强学生创新能力的培养，以使学生便于理解知识，有举一反三的能力。素质教育的普及，对于学生的创新精神有着大大的帮助，物理作为初中教育体系中一门比较重要的学科，教师更应该顺应教育界的改革，加强对学生创新能力的培养。

关键词：初中物理;创新能力;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在日常的教学工作中，我们发现教师传统的教学模式已经不再适应如今学生的学习需求。随着新课改的推进，有关部门要求教师要加强学生创新能力的培养。教师也应该对传统教学方式有所改变。当下的教育要求是既让学生学到物理知识，又让学生明白创新精神的内涵。学生只有将物理知识应用到现实生活中去，学会将物理知识应用到各个领域，就会为这个社会创造出更大的贡献，这才是初中物理教学创新的意义所在。

一、轉变教育理念，创造开放课堂

受应试教育思想的影响，教师的教学模式主要是教师讲，学生听的形式，学生的知识掌握的不是很深，创新能力也没有得到相应的锻炼，使得课堂教学质量低下。所以传统的教学模式不利于学生物理思维方式的培养。在这种背景下，教师应更新教学观念，转变教学模式，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，使学生形成一定的创新意识，以促进学生创新能力的培养。教师可以从教学形式上入手，为不同类型的学生提供不同的展现机会。根据学生的兴趣天分，可以选择分组物理竞赛或者个人思考的形式;根据中学生的心理行为模式，可以举办创造智力挑战杯等形式;根据学生接受信息的模式，可以选择视听结合等形式。但是课堂上的互动再多也是要为教学服务的，教师选择新的授课方式时，必须符合课时安排，开展活动时要自然过渡，最重的是切勿本末倒置，不能忽视课本内容的理论教学。

二、创新教学场景

初中物理是一门理论与试验为基础的课程，初中物理教学具有必须在实验中观察的特点，教师教学场景的创设会使学生轻松理解物理知识，有利于提高教学质量。在应试教育体制中，老师仅仅只口述实验过程，所以，为促进学生创新能力的进一步培养，教师应抛弃了原有的教学的方法，将其改为了小组实验，让学生自主分组，自己设计实验过程，自觉获取物理知识。经过一段时间的实践，这种教学模式效果显著，取得了极大的成功。

具体做法如下：在学习“浮力是怎样产生的”课程中，我选择让学生自己设计实验场景，学生使用的器材有大小适中的烧杯一个、乒乓球一个、清水一杯;实验的过程是将乒乓球放入烧杯中，注入水后，乒乓球很快就浮起来了，同时将烧杯中的水倒入水池，用手按住乒乓球，可见乒乓球是不浮起的，重新给烧杯中注入水，烧杯中水面逐渐上升，当水面上升至乒乓球时，乒乓球迅速上浮。在这次实践中，他们观察现象，总结规律，学生的积极主动性被调动起来了，他们成为了学习的主体，充分体会到了掌握物理知识的乐趣。这样学生可以在物理实验室上课，就可以将理论和实际相结合，老师更好地可以教学，学生被好奇心驱使，也就能掌握物理理论概念。

三、创新使用物理教学媒体设备

初中孩子对生活中的现象缺乏观察，对于很多生活中的物理知识没有直接接触过，即使在生活中有了解到物理现象，可能因为不懂其中的物理知识而望而却步。初中物理学具有理论严谨，趣味性不高的特点，这也是导致初中孩子学习积极性不高的直接原因，因此，传统的物理理论教学和多媒体设备的相结合是一个全新的转变，提高学生对探索物理世界的好奇心是显而易见的，教师以PPT还有物理实验视频来教学，除了能够展现物理基本概念以外，还能够增加物理实验途径的多样性。教师在教学中多使用物理教学媒体设备，既能够将基本概念和实际生活相结，又可以让学生直观观察到物理现象，让物理知识更加生动活泼，不再枯燥乏味。物理教学媒体设备是物理课堂中不可或缺的一部分，采用视频录制实验的全过程，可以让学生多视角看到实验过程，也可以看得更为仔细，如果学生在上课时有一部分没有看懂，还可以下课后进行回放，这样就可以将知识掌握得更为牢固。综上所述，我们不难看出创新使用物理教学媒体设备会形成一个良好的教学氛围，所以这就是创新使用物理教学媒体的设备的好处，它会帮助学生模拟出实验的多个结果，以强化记忆，加深了解。

结语

时代日新月异，每个时代都有其相应的时代要求，当代社会最需要的是创新型的人才。经过创新改革之后的初中物理教学，在老师的细心引导下，学生的好奇心驱使下，一定会回馈社会一批具有创新能力的物理人才，教师在初中物理教学中，既要讲述物理理论概念，又要注重对学生物理应用创新能力的培养，长此以往，创新思维得到了开拓，初中物理教学中学生的创新能力也得到了发展。

参考文献

[1]朱昕祺.初中物理教学中学生创新思维的培养路径[J].数理化解题研究，2021（29）：65-66.

[2]李邦全.物理教学中学生创新能力的培养策略研究[J].成才之路，2021（30）：74-75.