双减背景下小学数学作业的有效设计与批改探索

陶素丹

摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减政策真正的开始落实，双减政策的实际意义就是减少在义务阶段的学生的作业负担和校外培训负担。根据国务院印发的内容，我们大致可以了解国家对于义务教育阶段目前的要求，第一点就是全面减少作业总量和时长，减轻学生的作业负担。第二点给学生拥有适当的时间进行体育锻炼和文娱活动。第三点，对学生进行不间断的爱国主义，集体主义的社会性教育。

关键词： 双减政策;小学数学;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学是学生所必须要学习的主课之一，也一直是学生在整个义务教育阶段课程学习中的难点之一，由于数学是必考课程之一，这也就要求学生对于数学的知识点全面掌握和熟练运用。这也就要求在数学课堂教学中，授课教师一定要在这个时间段内保证学生能够理解知识点内容，吸收并且消化，可以在接下来的做题中运用知识点解决问题。所以在课堂教学中授课教师的任务通过丰富的教学手段使得学生可以专心致志，让学生在课堂中高效率学习，减轻学生在课后的负担。

一、在双减政策下小学数学作业设计的要求

首先，我们要明白双减政策就是为了给学生减轻负担，所以我们的授课教师在给小学阶段数学课程设计作业时一定要满足作业内容要符合教材要求，布置有利于学生创造性学习，能力提升和实践操作的作业，要反对布置死记硬背，机械重复的作业。在布置作业时，我们要针对学生的差异性，将作业的难易做适度调整，布置分层作业，作业布置的种类也可以采取多样的方式，可以有书面作业，口头作业，操作作业和课外阅读四个方面，让学生可以通过不同的方式去进行复习巩固。本人将小学数学的作业设计与批改分成了三个阶段，分别是课前、课堂和课后。三个阶段采用不同的方式，不同的方法去设计教学。

二、小学数学作业设计与批改的策略

（一）课前预习阶段的作业设计

课前预习阶段一直是义务教育阶段，授课教师容易忽视的一个阶段。但是这个阶段对于学生来说是非常重要的，高效的课前预习可以帮助学生快速的理解教材内容，让学生在进行课堂学习时能够做到游刃有余。所以本人在课前预习阶段，就会给学生布置作业。当然，这个作业也是相对比较特殊的，会让学生将准备要上的知识点内容做一个大概的口头描述，在课堂授课中选择几分钟的时间，让几位同学上台跟其他同学讲述这节课所要上的大致内容，之后让其他学生进行评价。这样就是说在课堂上就完成了对于这个作业的批改，又让学生对所上的内容有一定的了解。[1]

比如，在北师大版小学三年级上册数学中，笔者在进行周长这个知识点讲解前，就会给学生布置预习作业，让学生理解什么是周长？寻找生活中常见物体的周长并进行测量，在课堂讲解时，选几位学生上来讲解，并且让他们分享自己所测量的物体及其周长。通过这样的方式完成课前预习和课程作业的批改，这样可以将教材里的内容与实际相结合，让学生可以快速的理解知识点内容，可以快速的运用知识点解决问题。

（二）课堂教学，把难题留在教室

在任何时候，义务教育阶段的课堂教学一定是最重要，所以我们的授课教师一定要把握好课堂教学，我们授课教师通过将知识难点留在课堂上来完成对于学生的减负要求。笔者都是通过将教材内容讲解完之后，将自己从互联网上搜集的具有代表性的题目给学生进行课堂作业。笔者一般都是在课堂教学之前将要上内容的难点给摘出来，之后再选择具有针对性的题目放在教案中，通过让学生进行课堂解题，自己在进行针对讲解。是因为在课堂当中，学生的注意力可以做到非常集中，并且对于刚学的知识内容具有清晰的记忆，这样就可以让学生通过习题练习加深记忆，这比布置很多的课后作业更有效果。[2]

比如，在进行小学数学二年级乘法口诀教学时，本人就喜欢在学生将内容学习完后，在课堂上给学生做乘法口诀的题目，让学生可以在课堂上进行进一步巩固，本人也发现，通过这样的方法，我们班的学生要比一般的学生在记忆乘法口诀上要快很多，并且记忆的非常深刻，不会出现漏记，忘记和串记的事。

（三）課后复习，坚持半小时复习方法

其实，在双减政策推动下，最大的改变就是课后作业的减少。但是，并不能因为课后作业的减少而降低学生的复习效率，这时候我们的授课教师需要通过不断的将题目进行分层，有层次的给学生布置有质量、有针对意义的题目。笔者习惯的操作方法就是将学生课后的复习时间控制在半个小时，将题目分为简单，适中，精华三种类型，每种类型的题目分别出两道，总共是六道题目。简单的题目是让学生一定要有具体的解题，这样可以加强学生的巩固，始终的题目要让学生进行进一步拓展，学生也是要有解题思路。对于最后两道精华类的题目，学生要做到的就是，哪怕是不会解，也一定要知道所考的知识点内容。[3]

三、结束语

综上所述，双减政策的实施肯定会降低学生的学习负担，但这并不意味着就会降低学生的学习质量，我们的授课教师一定要保证通过符合政策要求的方法完成对于学生进行教材内容知识点的教学，要让学生既可以感受到学习负担的减轻，又让学生可以高效率的完成知识点的学习。帮助学生成为一个新时代社会主义的建设者与接班人，努力完成中国伟大复兴的历史任务。

参考文献

[1]谈娅静.小学数学教学中如何为学生自主探索创造条件[J].数学大世界（上旬），2020（04）：95.

[2]张莉.农村小学数学教学中如何提高学生的自主探索学习能力[J].新课程（上），2019（06）：195.

[3]梁年华.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中华少年，2019（04）：62.