在绘本阅读中如何激发幼儿探究的欲望

陈慧芳

摘要：绘本作为现代幼儿教学的新型教材，其应用不仅充分达到了幼儿教育的目标，而且对幼儿综合发展具有重要的意义。在幼儿教学中，通过绘本阅读，可以培养幼儿“说”的能力，并为其将来的语言表达奠定扎实的基础。因此，创设绘本教学环境，可以使幼儿的阅读兴趣得到激发，从而培养幼儿的探究能力。

关键词：绘本阅读;幼儿;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

创设绘本教学环境，指的是通过绘本阅读来营造一个教学氛围，通过家长或教师对绘本的解读和绘本本身的魅力，吸引幼儿的注意力，旨在提高幼儿的表达能力、观察力、思考能力、好奇心等。创设绘本教学环境有利于增强教师、家长和幼儿之间的沟通，对于增强幼儿的好奇心、提升幼儿的参与度很有帮助。

一、创设绘本环境在锻炼幼儿表达能力方面的作用

1.能够提高幼儿想象力和表达力

创设绘本教学环境是目前最流行的学前教学方法之一。在幼儿阶段，孩子对任何事物都充满好奇心，对色彩、图形、声音尤为敏感。绘本教学能够给幼儿展示直观、综合的学习材料。它可以通过幼儿容易理解的形式来解释知识、故事等。绘本中的图都是有内在含义的，通过一个个图可以组成一个具体的故事，让每个孩子根据绘本中的图想象不同的故事。

2.能够增强幼儿阅读兴趣

绘本阅读也是书本阅读的一种，在幼儿阶段注重对孩子阅读能力和阅读爱好的培养，将会使孩子终身受益。在幼儿阶段培养起孩子对书本的兴趣，使得其小学阶段以及之后的人生各个阶段都能对閱读方面保持浓厚的兴趣。幼儿在绘本中学到知识后，会潜意识激发探究的欲望。幼儿希望通过自己的表达，将故事讲给别人听，从而潜移默化、润物无声地锻炼幼儿的表达能力和其他能力。

二、创设绘本教学环境下激发幼儿探究能力的方法

1.基于绘本，创建问题情境

在课堂中，问题是教师与幼儿之间沟通的桥梁，教师能够以问题的形式引导幼儿对知识进行自主思考，从而发展幼儿的思维。而问题的应用功效性不仅限于此，在对幼儿进行绘本的教学中，教师可以基于绘本中的内容，对幼儿提出探究性的问题，让幼儿基于这些问题，激发求知欲，从而主动进行绘本的阅读，激发阅读的兴趣，并在阅读的过程中找到问题的答案，提高阅读的效果。

以《狼大叔的红焖鸡》这本绘本的教学来说，教师就可以使用问题的形式对幼儿进行引导，从而提高幼儿进行绘本阅读的兴趣。在课堂中，教师基于绘本的封面，向幼儿提出“从《狼大叔的红焖鸡》这本书的封面中，你看到了怎样的一只狼呢？”“你有没有注意到狼的眼睛中，猜猜，这只狼看到了什么？”“我们一起来看看母鸡，你觉得这是一只怎样的鸡呢？”等问题;之后，教师再基于绘本中的内容，提出：“当一只贪吃的狼看到鸡的时候，它是怎么想的呢？”“狼后来为什么改变了主意？它对自己的主意满意吗？”……等问题，让幼儿基于上述问题，激发对自身的求知欲，从而提高绘本阅读的兴趣，主动进行绘本的自主阅读。

可见，在对幼儿进行绘本教学的过程中，教师能够基于绘本的封面，以及绘本的内容，向幼儿提出探究性的问题，让幼儿基于这些问题激发自身的求知欲，从而提高对绘本阅读的兴趣，主动进行绘本的阅读。

2.基于绘本，开展合作探究

随着全面素质教育观念的不断推进，对幼儿的综合素养提出了更高的要求，这也使得教师将合作学习的综合性活动引入课堂之中，用于实现对幼儿的综合性培养。而在对幼儿进行绘本教学的过程中，相对于传统教师单向式的讲解形式而言，教师组织幼儿以小组合作的形式对绘本中的内容进行分析和理解，更能提高幼儿进行绘本阅读的兴趣，从而提高绘本教学的效果。

例如，在对幼儿进行《我不知道我是谁》的绘本教学中，教师就可以根据幼儿的实际情况，将幼儿划分为阅读能力较好和一般两个层级，以及观察能力较好和一般两个层级。之后，教师按照优势互补的原则，对幼儿进行组员的分配，使得每个小组中既有阅读能力较好和一般的幼儿，也有观察能力较好和一般的幼儿。随后，教师组织幼儿以自由讨论的形式，自主进行《我不知道我是谁》中“达利B以为自己是谁”的问题探讨，使幼儿在相对自由的氛围中，提高对绘本的阅读兴趣。

显然，合作学习活动是能够体现幼儿课堂主体性，提高幼儿阅读兴趣的有效途径。在对幼儿进行绘本阅读教学的过程中，教师可以基于合作活动的特点，进行绘本阅读教学模式的创新，从而逐步提高幼儿阅读的兴趣。

3.激励教育，开展提问教学

教师应增设奖励环节，对于表现出色的小朋友，奖励小红花一枚，并口头上对回答问题的幼儿进行肯定与赞扬，以此调动幼儿的学习积极性，巧用幼儿的好胜心和好奇心，发展幼儿探究的能力。

教师在指导幼儿阅读绘本时，可以对绘本中出现的故事进行演绎，通过表演来加深幼儿对故事的理解，还可以用幼儿喜欢的声音和方式以及丰富的表演，让幼儿体会到主人公的情绪变化。所以这种角色扮演法有利于幼儿想象力的锻炼和理解能力的提高。教师也可以邀请幼儿到台上进行表情，培养幼儿的舞台表演能力，从而加深幼儿对绘本内容的理解。

结语

总而言之，绘本对幼儿提高知识认知，拓展幼儿的思维中具有积极意义，在实际的幼儿教育教学中，教师可以以绘本为载体进行多样教学活动的构建，逐步提高幼儿进行绘本阅读的兴趣;绘本通过艳丽的色彩、丰富的图画、各种各样的数字和文字来刺激幼儿的视觉，对于幼儿的表达能力有很好的促进作用。

参考文献

[1]邱灵，甘剑梅.利用绘本教学促进幼儿理解“公平”的哲学对话[J].教育导刊（下半月），2019（01）：46-51.

[2]刘旭华.绘本教学在促进幼儿语言运用能力发展中的作用[J].教师，2019（03）：101-102.