高中物理教学中学生探究能力的培养

张汉东

摘要：探究教学模式能让学生好奇的心理得到充分满足，同时引导学生在激发主观能动性的基础上自主获取并构建物理知识，积极参与到物理科学探索活动中。

关键词：高中物理;探究能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、丰富理论知识教学，渗透科学探究思想

科学探究能力的培训并未限制在某一教学环节，而是要贯穿于高中物理课堂始终，科学探究思想的渗透不能因为教学内容的不同而被割裂。规律性和概念性较强的理论知识在以往的教学模式中难以让教师找到一个合适的引入方法，但将科学探究要素引入其中，借助提问、猜想和联系具体生活情境的方式就能顺利地打开学生思维，在理论知识教学中渗透科学探究思想。以高一物理“功”概念教学为例，这一知识点对大部分高中生而言都比较抽象，教师在具体教学过程中可以直接抛出关于“功”的概念给学生，再结合生活中与“功”有关的现象引导学生展开联想，通过举例联系实际的方式从感性层面上让学生形成对“功”这个概念的认知。

二、致力于强化实验教学，重视科学实验探究

一味地开展单一性知识讲解教学不仅会削弱学生的学习兴趣，还会限制学生思维能力的发展。高中物理作为一门抽象性学科，有必要结合物理实验教学的熏陶来培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力，同时在实验过程中强化科学探究能力。以“电磁感应”这一课时内容为例，教师可以合理地使用相关器材进行课堂实验演示，让学生通过细心观察来总结产生电磁感应现象的条件，学生基于新鲜感和好奇心会主动积极地参与到实验探究中。在尝试各种方式的过程中，尽管只有部分学生发现了电流的存在，但探索的过程是愉快的;另一方面，实验教学直接创造了学生进行自主学习的条件，增强主观意识是促进学生科学探究能力提升的重要基础。

三、创设有趣问题情境，激发学生探究兴趣

为了更好地实现教学目标，高中物理教师可以围绕学生知识储备、具体教学内容、学生的认知能力和心理接受程度巧设有趣的教学问题情境，让学生基于主观能动性参与到物理课堂学习中。激发兴趣是开展学习的第一步，教师一定要确保问题情境的趣味性，最大化地激发学生学习动力，与此同时还要充分了解学生的各方面情况，在学生已掌握的物理知识基础上，立足于学生的性格特征和兴趣爱好点进行物理问题提问，关键在于提问的层次性和梯度性，照顾到不同基础学生学习需求，保证每个不同的学生个体都能基于自身能力参与到物理探究过程中并获得解决问题的成就感，这样的做法也一并确保了对课堂上每个学习主体的尊重。

四、有效指导学习方法，培养科学研究能力

高中物理教学中的科学探究能力培养离不开有效的学习方法指导。能力与方法属于相辅相成的关系，两者之间联系紧密。熟练掌握探究方法是基础，提升能力是后续发展。要想通过高中物理课堂培养学生科学探究能力，需要教师引导学生掌握有效的学习方法。人们在对物理问题的探究学习过程中，不管是发现问题、提出质疑和猜想、搜集信息，还是开展论证、作出解释，无论哪个环节都要运用到物理学方法，物理学方法的探究基础是观察和实验，从合理层面展开想象和猜想，以科学的态度去理解抽象的物理知识，再配合数学工具将实验结论和规律进行总结和归纳。物理学方法有很多，常用的方法是实验法、观察法、假设法、对比法和数学分析法等。教师要指导学生根据学习内容的不同选择适宜的方法，可并用、可叠用，重點在于逐步让学生灵活地掌握并使用科学的研究方法，让其融为学生自身的可以延伸应用到多学科学习中的一种能力。

五、优化反思与评价效果

改善教学效果离不开定期的归纳总结，教师应加强反思教学。首先，教师要引导学生反思所学知识，让学生将其重新整合，找出有关联的内容，将其串联起来，当天进行总结，并阶段性地对整体内容进行归纳总结，让学生在查缺补漏的过程中逐渐形成系统化的科学思维。另外，教师要科学地评价学生，除了“成绩”这一传统指标，教师在评价学生时更应该将思维能力纳入其中，在教学过程中，教师要对学生的表现进行观察和记录，对学生的科学态度、科学方法等进行客观评价，从而提升学生的科学思维能力。

六、引导学生自主设计实验方案，强化物理实验探究学习

在高中物理实验探究教学模式下，教师还必须转变传统按照教材上的实验方案、实验步骤开展实验教学的方法。在强化学生物理实验探究能力培养的时候，应结合学生的物理知识水平、思维能力等，引导学生自行设计实验方案，促使学生在设计实验方案的过程中，强化实验探究学习效果。在这一过程中，教师可引导学生之间通过合作和交流，积极寻找最佳的实验设计方案，使学生在交流的过程中优化实验方案设计效果，最终提升自身的实验探究能力。以“静摩擦力方向的判定”的探究式实验教学为例，由于学生对两个静止物体之间的相对运动趋势、摩擦力的方向很难想象到，基于此，教师在引领学生开展探究实验的时候，就引领学生借助两支牙刷上下的刷毛进行对齐，针对一个牙刷施加外力，使牙刷不发生相对运动，引领学生在具体的观察中，将静摩擦力的方向展现出来。在此基础上，引领学生结合生活中常见的实验素材，自行设计实验方案、明确实验步骤等，确保设计出来的实验方案具有极强的可操作性，最终促使学生在实验探究的过程中，不断提升自身的实验探究能力。

参考文献

[1] 王真真.高中物理探究式实验课堂的构建[J].启迪与智慧（中），2020（07）.