小学高年级数学思维能力培养探析

和彦华

摘要：在小学数学教学中，很多教师更加重视数学知识的讲解，忽视了学生思维能力的培养，学生思维能力没有得到有效的提升，学生数学素养得不到很好的促进，因此要重视在小学数学教学中学生思维能力的培养。本文主要分析小学高年级数学思维能力培养。

关键词：小学数学教学  思维能力  高年级

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学思维能力培养是素质教育的基本组成部分，做好这方面的工作，真正在日常教学活动中不仅能够有效提升学生的学习效果，并且能够深度拓展学生的探究意识和创新精神。提升小学高年级数学思维能力主要通过明确数学思维培养地位、强化多媒体应用水平、提升学生数学推理能力以及分门类设置教学活动的方式，使学生掌握分析数学问题以及解决数学问题的能力，全方面提升学生的综合素质。

一、多向学生提问，引导其积极思考

多向学生提数学问题并引导其思考，是培养学生数学思维能力的重要方法之一。因为多思考、多用脑能让学生有效地掌握数学问题的解答思路、方法和技巧。数学问题的提出可以在课程预习、课堂内容教学时或结束后进行，让学生以回答简单的概念问题作为课前预习质量的检测也不失为一个好的方法，学生能够在回答问题的同时加深对基础知识的记忆和理解。教师在课堂中抛出的问题需要和教授内容有紧密联系，提问能够促使学生对重难点知识进行思考和探索，并通过思考得出自己的理解结果;课堂内容教学结束后的问题是对教学内容的延伸拓展，目的在于让学生能够接触更多的数学知识，培养学生独立自主思考和解决数学问题的能力。总而言之，小学数学教师可以结合课堂教学内容提出问题，让学生在思考过程中实现数学思维能力的构建。另外，教师需要注意的一点是一定要在授课前精心准备问题，以实现培养学生学科思维的重要教学目的。具有引导性和启发性的数学逻辑思维问题能够使教学更加有效，因为仅仅让学生记忆数学概念和数学问题的解答技巧是无法满足教学要求的，也激发不了学生的求知欲，教师需要引导学生逐步深入地思考问题，然后在思索的过程中获得数学知识和思维。教师需要抛出能够让学生沉浸于思考和探索数学知识的问题，鼓励学生利用所学知识尽可能地尝试和解决问题。

二、开展自主学习模式，激发学生思维积极性

在新课程标准的背景下，教师开始注重培养学生的自主学习能力，促使学生更加积极地参与到数学教学中来，学生在课堂中的主体意识能够得到有效的体现，这也有利于学生思维能力的培养。第一，教师在教学课堂中引入自主学习模式，鼓励学生自主探究学习，促进学生逻辑思维能力的培养，教师还可以引导学生开展小组合作，每个学生都可以积极地发表自己的观点，拓展学生的思维广度与深度。第二，教师要适当的放手，让学生通过自学的内容，进行数学知识和题目的讲解，教师适时给予补充，学生在整理和收集数学资料的时候，需要动用自己的思维能力，教师有效地引导，可以促进学生思维能力的提升。

三、强化多媒体技术应用水平

多媒体技术已广泛运用于教学活动中。例如在“平行四边形”一节的教学中，可以将平行四边形的平移过程利用多媒体的形式展现出来，让学生形象地认识到从长方形到平行四边形的转换过程，从而在面积等同的条件下，认识到平行四边形面积公式的得出过程。对于小学数学，教师通过使用多媒体把抽象的数学概念，以直观的画面或视频等形式呈现出来，激发学生主动学习数学，同时促进培养学生数学思维能力。利用这种割补的方式使学生更容易理解平行四边形的面积是其高和低的乘积。运用此方法，可以加深小學高年级学生对平行四边形面积的认知。另外，对于“三角形面积”“梯形面积”的讲解时，都可以运用此方法，利用学生对公式的推导，更好地培养学生对数学模型的认识，全面培养学生的数学空间想象能力，和抽象思维能力。

四、落实因材施教，分层激发学生的思维

小学阶段的学生往往在数学方面的学习能力和接受能力极不平衡，究其原因，小学生年龄较小，无论是心理还是生理都尚未发育成熟，其理解能力、专注力以及精力都比较有限，同时不同学生拥有不同的智力和能力发展规律，存在一定的差异，特别是低年级阶段的学生，其能力提升极易受年龄因素影响。所以，在数学课堂教学中，教师讲授同样的知识内容，部分学生可以做到全面理解和熟练掌握，思维能力能够得到快速提高，但是部分学生则无法做到透彻理解，思维难以紧跟教师的教学进度。基于此，教师在培养学生思维能力的过程中，应当避免一概而论，要落实因材施教策略，促进数学课堂教学具有较强的层次性以及针对性，根据学生的学习水平、数学基础以及思考能力等方面因素进行分层教学，然后进一步设计针对性的教学目标、手段以及内容，对学生落实有效的思维训练。

结束语

综上所述，在新课程标准改革的背景下，小学数学教学的目标，不再只是学生数学知识的简单学习，更重要的是学生思维能力的培养，小学的数学教师要积极促进学生思维能力的培养，可以从以下三个方面促进学生思维能力的提升：改变小学数学教学的理念及教学意识;开展自主学习模式，激发学生思维积极;多元化教学活动实现学生综合思维能力的锻炼。这样学生在小学阶段思维能力得到了很好的培养，为以后的学习奠定思维基础。

参考文献

[1]马云飞.浅谈小学数学教育中学生逻辑思维能力培养的方法[J].幸福生活指南，2019（15）：1.

[2]王容.试析小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].好日子，2019（18）：1.