浅谈生命与健康教育在小学德育课程中的开发建设方法

任荣 王育文

摘要：生命教育，顧名思义是针对生命而展开的教育活动，主要涵盖生命的意义、价值以及人与人之间相处的内容，在社会主义市场经济快速发展的今天，越来越多的人沉浸在喧闹的现代化进程中，逐渐忽视了生命真正的意义。在这样的情形下，我国小学教育毅然肩负起优化学生品德教育、渗透生命理念的重大使命，利用多样化的教学模式促进学生身心全面发展，使其从小树立生命意识和品德观念。

关键词：生命与健康教育;小学德育课程;开发建设;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

1964年，日本学者提出了生命教育的重要性，而随着我国对德育思想的不断重视，如何提高学生的生命意识，让学生认识到生命的意义和价值，处理好与生命之间的关系，成为每一位教师思考的关键问题。而小学是学生人生历程中不可缺少的阶段，在这一阶段对学生进行生命教育，能够在学生的心底烙下深刻的印记，使得学生在未来的人生旅途中更加注重体悟生命的意义。所以，小学教师应当积极采取多样手段对学生进行生命教育，从小强化学生的生命意识。

一、感知生命，增强自我生命意识

小学生无视生命的宝贵，很大程度上源于他们根本不明白一个新生命从诞生到消亡这个过程的伟大意义，不明白妈妈怀胎十月的痛苦，不明白父母生养孩子的艰辛历程。所以，要想让小学生从根本上认识到人的生命只有一次，生命是一种非常伟大的存在，就需要引导他们从感知生命的学习入手，借此增强他们的自我生命意识。比如，利用学校感恩父母的德育教学活动，在德育课堂中播放“生命的诞生”纪录片，首先带领学生通过视频画面的解读方式，初步了解自己是如何来到这个世界的过程。当孩子们看着视频中的一幕幕画面：如妈妈的肚子慢慢变大，里面藏着和自己一样的小生命，在怀孕期间，妈妈经历了孕吐、浮肿、吃不下饭、疼痛等各种煎熬;当自己终于诞生之后，爸爸妈妈等家人为了照顾自己不分白天黑夜;当自己上幼儿园后，爸爸妈妈接送上班连轴转……各种生活中的场景就是一个个最好的德育例子，小学生从自己熟悉的生活场景中仿佛也能看到自己的影子，进而体会父母养育自己的不容易。

二、开展主题活动融合生命教育

一般情况下，在小学教育工作中，教师往往更关注对文化知识的讲解，这在无形中使其形成了思维定式。针对这种现象，需要教师及时转变教学观念，在班级内部开展以德育模式为主题的班会活动，可以以生命教育为引导，激发学生的学习兴趣。生命教育主张珍惜时间，确保每一秒钟都有它自己的价值，这与德育理念中的部分观点具有一致性，在开展班会的过程中，教师可以引导大家记录时间，比如在早上8：00-9：00之间，同学们都做了哪些让自己获得满足感的事情，以此类推，让同学们记录一整天发生的有趣的事情，在这一天的最后一节课让大家回顾今天的生活，看看是否有意义，帮助学生建立时间观念。通过这种方式能够有效提高学生的时间观念，领悟生命的意义，由于小学生的思想尚未成熟，记忆具有很强的遗忘性，因此在日后的学习过程中教师对其加以引导，如在每天即将放学的时候或每周的最后一天让学生闭上眼睛回忆今天或这周所发生的事情，哪些是记忆深刻的，哪些事情对自己来说是有价值的，长此以往，同学们会养成珍惜时间和反思自我的好习惯。又如可以组织劳动教育和感恩教育活动："春养蚕”培养学生的责任感，学校在养蚕之前对学生进行方法指导，学生自己制作蚕房，续写养蚕日记.制作蚕茧作品、诵读“蚕诗.....学生领到蚕蚁，经过精心照料，长成白白胖胖的蚕宝宝，结出洁白无瑕的茧子，变成活泼可爱的飞蛾。学生在这一过程中，各方面能力以及科学素养也得到了培养和提高，学生们也像蚕宝宝一样在茁壮成长。

三、创新教学方法，深度感知德育

小学阶段的学生已经掌握了一定的生活经验，他们的思维已经能够进行独立思考，并且拥有一套自己的相处方式，但目前的思想意识仍旧无法准确把控与人相处的最佳方式，即换位思考，他们的思维过于具象，并且不能设身处地地感知别人的心理，因此需要教师进行积极引导。为了更好地强化教育，教师要创新教学方式，将教育场地从教室转移到户外，如到敬老院看望老人，了解他们的日常生活，并以护工的身份来照顾他们的起居等，鼓励大家尝试各种不同的角色，使其学会换位思考，实现人与人之间的和谐相处。

四、保护生命，开展自保自救活动

小学生生命教育现状不容乐观的一个重要影响因素就是一些学校的引导教育不合格。虽然社会和教育机构每年都投入大量的人力、物力来宣传推广生命安全教育的知识，但是泛泛而谈，不容易引发小学生的关注。因此，在小学生具备了初步的生命认知概念后，首先要教会小学生各项基本的生命自保自救技能。如在暑假、寒假来临之前，衔接国家安全教育平台的视频讲解小知识，在校园中开展食品安全、家庭防护安全、交通出行安全等各个主题的讲座活动，为学生讲解一些日常生活中经常遇到的危险，教会学生遇到危险时逃生和自救的正确方法。

结束语

总而言之，对学生进行生命教育，不仅是德育教学思想中的重要要求，也是促进学生身心健康发展、落实素质教育理念的重要手段，同时也是人本时代的必然趋势。所以，在未来的小学教育中，教师应当继续关注学生的生命教育，从理论讲解、视听刺激等多个方面出发，引起学生的重视，促使学生在珍惜生命、发挥生命价值中，做一个品德高尚的人。

参考文献

[1]张晓丹.生命教育视角下的小学德育教育模式的思路探索[J].当代家庭教育，2021（12）：163-164.

[2]王宏.浅谈生命与健康教育在小学德育课程中的开发建设方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：153.

[3]陈洁如.例谈从生命教育视角开展小学德育教学[J].当代教研论丛，2020（03）：91-92.

本文系陇南市2020年度教育科学研究课题《农村小规模学校以养蚕为途径的生命健康教育课程开发与利用研究》的阶段性成果，课题批准号：LN[2020]41。